2020年12月11日，星期五，“教师成长营”勤学善思的教师们如期迎来了每周一次的分享、交流活动。
我们的“教师成长营”以“教育教学故事分享和学生管理经验交流”为主，旨在助推教师拔节式成长。主要以线上分享方式为主。分享的主题可以是作为班主任的班级管理方面，也可以是作为教师的教育教学方面，还可以是自己在工作中的一些感触和困惑。
活动分为“分享者分享”、“连麦交流点评”、“打卡圈打卡”三个部分。通过这样的活动帮助教师们提升表达能力、应变能力，促进教师们收集日常教学经典案例，推动教师们构建切合实际的教育教学理念，督促教师们养成读、写、思、悟的良好习惯。为教师们的发展搭建一定的锻炼平台，达成相互学习、共同成长的生命共同体。
本次分享原本安排天星中心校胡俊婷老师和戈寒中学的谢志惠老师，但由于谢老师学校临时有要事安排未能给予分享。
有幸的是在胡俊婷老师分享结束后，我们邀请到了县教研室的王灿辉副主任给予指导。
经过一番聆听，我越来越感到我们“教师成长营”筛选出来的培养美仁均有一片教育热情，均是认真负责、勤学善思的好苗子。
每一次的分享交流都有不谋而合的共同主题，都能结合自己的真实教育故事，均能阐述自己的最美洞见。
胡俊婷老师分享的的主题是《如何与不同类型的家长沟通》。
胡老师结合自己任班主任三个月来与家长接触的案例，对家长进行分类，并逐渐构建自己与不同家长的不同沟通方式，对于一名“新人”实属不易。
1.类型：无理取闹型
举例：不了解孩子具体情况，因孩子不交手机，在偷玩手机时被老师发现并没收，打电话、发微信纠缠老师。
沟通方式：先讲明具体情况，有必要时，也可态度强硬一点。
2.类型：不作为型
举例：孩子私自离校，在老师通知后，不采取任何行动。
沟通方式：多打几次电话了解情况，适当催促。
3.类型：包庇孩子型
举例：包庇孩子的错误。
沟通方式：告知家长孩子最近的在校情况，并在家长面前勾勒出孩子美好的前景，获取家长的支持。
4.类型：懦弱型
举例：管不住自己的孩子，只是把责任归结于自己。
沟通方式：跟家长讲放纵孩子的坏处、读书的好处以及引导家长明确自己在孩子面前的身份。
5.类型：推卸责任型
举例：把孩子送进学校以后，就认为孩子的一切大小事情都有老师负责，包括生病送去医院打针，来不到学校要由老师去接。
沟通方式：孩子出现问题及时与家长沟通，并做好记录与录音。
如此看来，对我们的新老师得刮目相看，只要用心，他们会很快成长。
其实教育事业就是这样：只要用心、只要用情、只要有责任心，没有什么不可以。短短三个月的班级管理，胡老师能有如此洞见并与家长有效沟通，确实可贵。
分享结束后，教研室王灿辉副主任对胡老师的分享给予充分肯定，并提出宝贵的意见和建议。他提出：老师们所分享的教育故事是自己最宝贵的财富，为了这些宝贵的东西不在自己的记忆中遗忘，也为了能够给以后的工作有所借鉴，有所对比，希望分享者分享结束后认真梳理，留存记忆。
同时，王副主任对胡老师所总结的“五型家长”沟通做出指导：分类管理、分类沟通，只要我们尽责了，家长就会配合的。
最后，王副主任勉励我们：
“用心、用情去做，一切都会出乎我们的预料，老师们，加油！”
对，加油！唯有加油方能抵到彼岸。
感恩相遇，感恩相伴，感恩付出与分享。