把握节奏，学会赞美

 前一天准备好第二天上课要用的内容已经成为习惯，虽说开学第一天的第一节课是惯例的《始业教育》（即任课老师在第一节课向学生传达本学期的课程规划、上课注意事项等），但是，教师第一面展现出来的精神面貌会间接决定学生对这门课的学习态度（尤其对于新接手的1705班，这是我和他们的第一次见面。我的“出场首秀”将会形成他们对我的“首因印象”，也会间接决定他们对这学期语文课的学习态度），因此，除了准备与  《始业教育》相关的一课时内容，淡妆和得体的衣着也很重要。

调整呼吸、平心静气，当我面带微笑走进教室、登上讲台，之前小紧张已经完全抛在脑后了，讲台即展示的舞台，向学生们问好、送上迟来的新年祝福，以略带调侃的语气说说自己的黑历史（上学期因重感冒“失声”一周，竟然丝毫没有耽误教学进度，在粉笔、黑板和同学们的配合下成功打造了一周的“无声课堂”）、总结上学期的一些事情（比如，在1801班，我赞叹班主任将朱同学与程同学安排坐在一起，因为“小话痨”和“小迷糊”可以取长补短、共同进步。他俩也一边笑一边默默低头。整个课堂氛围立马宽松和谐起来，我知道提醒朱同学上课不要讲小话、程同学上课不要犯困的目的已经达到。诸如此类，在点评了几位比较有代表性的同学后，一个寒假未见的生疏感立马消除了，这为我布置本学期整体计划提供了良好的契机）、布置这学期的基本课业任务，再次强调了一些纪律问题，时间刚刚好——课堂节奏的把握是考验教师备课充分与否的标志之一。

    下午最后一节课，我将与1705班的学生见面。这学期我将担任四个班的语文老师，涉及高一与高二的四个班，其中1705班是新接手的班级，另外三个班至少带过一学期。面对陌生的班级，我心里还确实有些没底。

    当我习惯性地随着预备铃的响起踏进教室，发现一些学生还没归位，整体呈现散漫的效果。我没有说话，只是淡定地将教材放到讲台上，面带微笑站定，静静地看着他们，这时就有学生意识到预备铃已经打响，开始喊：“老师来了，上课了！”随后学生们开始归位，并相互提醒准备上课。看到这一切，我心生满意，初步判断他们是一个“善良”的班级，心里也有了点底。

    当眼保健操结束，学生们都呆呆地望着我的时候，我知道他们期待我布置与课堂纪律相关的内容，毕竟这是《始业教育》的主体内容，但我偏不，简单的自我介绍后，我的第一句话是：“我发现我们班的同学对语文的态度很认真，同学们的课本基本都整整齐齐地放在桌角，我很欣赏你们的态度，也希望你们能继续保持下去。”这句话刚说完，就看到几个同学将桌上的《哲学与人生》（前一节课的教材）换成了语文课本，还用手遮挡，希望我“没看见”，我也就真的装作没看见，接着对着名册挨个点名，一方面刷个脸熟、让学生充分感受我对他们每个人的尊重，一方面通过学生的反应感知这个班的整体氛围。学生的表现渐渐活跃起来，很符合我的预期，我也越来越有信心，接下来布置课业任务和课堂纪律也就水到渠成。

    能赞美的时候尽量不批评，有时候，赞美能达到的效果往往会更好。面对新接手的1705班，我相信通过自己的努力会有所收获。

把握节奏，学会赞美