我故意错的

今天评讲试卷，孩子们已经习惯了在错的人中选择讲题人，然后一对一讲题，全班分享。在一对一讲题时，我发现燕子只错了一道选择题。我问她，真可惜，怎么错了这道题。燕子说，我故意错的，我想讲题。李仁听了，笑了，我也笑了。我从来不知道，孩子会为了讲题，为了分享而故意出错。这是好还是不好呢？对错不重要，重要的是孩子想分享的心思。燕子以前并不爱发言，即使被迫被请，声音小得要贴近她。是什么使她有了变化呢？

我细细的想，可能有以下的两个原因：

1.家长给力了。燕子的父母很忙，都是医生。经常没有时间管孩子。燕子的学习并不算太好，在课堂上并不能完全理解，家庭作业有时质量还比较差。但这孩子有灵性，曾拿过几次高分。上学期家长会上我特地就班上关于父母要关注孩子学习的方法进行了交流。燕子的父母听进去了，家里还开了家庭会议。第二天早上七点过，燕子的爸爸就给我发信息：

爸爸的话：廖老师，早安！昨晚全家认识开完了家长会，又一聆听了您富有激情的讲话，深刻的分析了同学们的学习情况，同时和和文文妈妈也深深感受到上次沟通时廖老师说：“（对燕子）感到心疼，帮助他一下（成绩）就可以上去”这话的份量。昨晚会议对我们触动很大，会后我家三人谈话到很晚，平时的确对孩儿管理不够，也过多相信她自己的学习能力。接下来我们会协同老师努力抓紧孩儿的学习。通过参加三次家长会，体会到廖老师是一位非常有教学经验、有教学热情和认真负责的老师，燕子能遇上您这样的好是她的福气，也是继续努力的保障。再次感谢，希望您继续关注关心紫文，也希望能继续向您请教学习的问题。祝暑假快乐，注意保重[抱拳]！燕子爸爸燕某

我很感动，也觉得幸运，能遇上这样的家长。我平时很忙，很少有时间能辅差，基本上就靠课堂上的教学。所以很多时候，对于一些单独辅导成绩就能上去的孩子总有一种愧疚。燕子的进步我替他们家庭开心。

2.分享方式变了。本学期的分享在上学期抽签的基础上，进行了一些改进。方式多样，名字抽签，秒表抽签，轮流发言等。抽签与举手重合还可以得奖。发言者还配了板书者，燕子就是五个板书人之一。五人还商量使用轮流制。我班的学生板书，有三种方式。刚才的五人板书是其中之一，第二种是一对一的结队人，如果两人中谁获得错题讲解的机会，另一人就是板书者，如果觉得自己板书不行，可以向五人求助。第三种是小组发言时，组内有一人板书。孩子们目前还特别适应。当分享进入正轨后，孩子们需要我的时候，还是在关键环节的把握，关键处的深究，以及知识间的关联。老师的介入在课堂中还是不可缺的。