读“有用”的书才好？

    说起读书这件事，我发现很多时候我们对待越小的孩子越有包容心，而随着孩子年龄的增长，我们的期望就慢慢变得越来越多。有没有发现？当孩子很小的时候，那些一页一个图案、一个词，当孩子咿咿呀呀能指出来表示明白我们就很高兴了，可是，随着孩子的年龄增加，我们就越来越不能淡定了，尤其当孩子要走进小学的那段时间，父母的焦虑更是明显。我们的态度有了一个180度的大转变，原来我们会让孩子自己选书，可是，马上就要进小学了，我们再不能淡定了， 我们的要求开始变多，开始希望孩子选择的图书字多一些，最好每次能选上一些带拼音的，进了小学就更加严格，绘本就不要看了，那些都是小孩子看的，小学生就要看纯文字的书籍了。

然而，真的是这样吗？

关于“有用”这件事，我特别喜欢李笑来说的一句话：“大多数人在思考知识价值的时候，只考虑有用没用，却忽略了另外一个更重要的维度：他们不考虑短期长期……大多数人在判断知识用处的时候，都一样，心里有着很‘理性’的依据，我想学有用的东西，而不是没用的东西。这很好，没错。但与此同时，他们忽略了一个可能更为重要的理性依据：时间。短期有用的东西，不见得长期有用，短期没用的东西，不见得长期没用……”

所以，关于“有用”的书、“有用”的知识，您是否打算重新定义升级一下呢？

读书，究竟对于孩子有怎样的意义？大概好处我们能说出很多，比如：培养思维、锻炼表达能力、提高写作……然而，有些我们说不出的好处，也许也在发生着，只是我们不曾留心看到。

馆里的小树同学，可以说是馆里的资深小读者了，我看着他从看绘本、到桥梁书、再到纯文字的书籍，阅读状态也从妈妈一字一句的讲过度到独立阅读，每一次进步我都心里默默的感叹，孩子的能力真的从来不容小视。大概从去年开始，小树同学就开始深深的迷上了各种虫子，于是，馆里的彩绘版《昆虫记》、《亲亲自然》成了他的最爱，慢慢的，这两本书已经无法满足他的需要，于是，一本纯文字版的《昆虫记》成为了他的最爱，那本书的字体小小的密密麻麻，成人抓起来看上一眼也觉得有压力，但是，他却认真的看完了。之后，各种实践也开始了，抓蝈蝈、养虫虫，妈妈虽然也会吐槽孩子的爱好，但还是支持着，妈妈说，小树最近要养一种蜘蛛，最大的18厘米，相当于一个成人的手掌，我听完之后顿时觉得浑身发冷，妈妈还在纠结中，不过我想，最后也许妈妈会妥协的，或许，她正在培养的是中国未来的“法布尔”呢？

无独有偶，馆里的皮皮小朋友，现在在读幼儿园大班，一天和妈妈还有姐姐去河边玩，他拿着一块被塑料胶材料包裹的水泥（中间是红色的，外面像巧克力色的）和妈妈说，他们找到了火成岩、沉积岩和变质岩，然后，又从车上拿了一本《石头大发现》这本书，对照着书，一再进行对比，然后坚定的说：这确实是火成岩、变质岩和沉积岩。我很欣赏皮皮妈妈的做法，她很好的保护了孩子们的探索欲望，没有揭发孩子们的错误，打击孩子的积极性，而是让孩子自己去探索，接下来，皮皮和姐姐又对比着书，分析各种石头……我想，这对于孩子们来说，是特别美好的一天吧，因为他们在用自己读过的书去观察生活，或者说他们在生活中发现读书的乐趣，如此这般，还用担心孩子不喜欢读书吗？

所以，我想，读书更重要的一个作用还在于在孩子的心里播下一颗种子，那颗种子，也许会长成一棵大树，也许会开出一朵花，或许会结出什么水果也不一定，这种发自内心的力量会让这些孩子变得与众不同，充满能量，他们永远知道自己要什么，愿意去发现探索，比起“听话”，这些品质不是来得更重要吗？您觉得呢？