《新教育 新课堂》——激发能动性 创设新课堂

        新教育核心理念：过一种幸福完整的教育生活。新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。

        以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育的根本目的，教学的改革必然要以学生的改革为前提，学生的改革必然要以学生的动力为起点。

        在中小学核心素养的框架下，在新教育核心理念的指引下，教育的发展何去何从呢？

        要想发挥汽车的优势，不能推着走，而是先把车加满油，手握方向盘，打着火，挂上档，脚踩油门，偶尔踩踩离合，实时踩刹车。这样的话，车才能按照你的路线快速前进。试想一下，加满油正如学习的知识储备；手握方向盘正如，教学中，教师要引导学生，引领教学方向；打着火是核心，这就是需要激发学生的能动性；挂上档，踩油门就是及时的鼓励与批评；偶尔踩踩离合：说明学习是需要调整节奏的，学生需要适当的放松；实时踩刹车，就是在教学中，及时制止学生不当的学习行为。汽车运行的核心部件是发动机，教学中，教师是方向盘，学生是发动机。因此，教学的核心应该是学生的学习动力，也就是其能动性的发挥。

        学生通过自学能学会的老师不讲，通过合作探究能学会的老师不讲，确实无法自己学会的老师精讲，把课堂还给学生，让学习变为学生主动追求自我的过程。为了充分发挥学生学习的主观能动性，我对教学进行了如下改革：

1、课前，学生预习，先自主学习，掌握80%的知识点（允许，学困生求助优等生、待优生。这样，优等生、待优生找到了成就感，学困生找到了存在感）。

2、课间前10分钟，分组讨论。同学们之间分享知识，交流思路，解决自学中的疑难杂症，找到学习的动力。

3、小组讨论结束后，70%的疑难问题基本解决。这时，把课堂再次交给学生，将教学内容分配给各小组，由各小组进行展示、点评。同学们各抒己见，大胆质疑，找到了学习的激情。

4、最后，我来做课堂小结，对各小组进行及时的鼓励，对教学内容进行提升。

        在培养中国学生发展核心素养的理念下，教师应该真正地树立＂以生为本＂的教育理念，课前认真研究学情，课堂密切关注学生，课后仔细询问和倾听学生的反馈，留给学生足够多的发展的机会、思考的时间、动手的过程、学习的空间和评价的权利，并能机智的应对和处理课堂上，可能产生的问题，使教学能够更有弹性、更灵活、更创新。