一下1.3《认识物体的形状》教学反思

一、前情:因材料不够,所以本课作为演示课。本次反思以演示课作为写作背景,与学生自己动手实践的难点有所区别。

二、关于平铺:研读教参“平铺是平铺一层”,不能提前说铺满。所以我的处理方式是:学生对比发现木块和螺母的平铺不同时,我在提出谁铺满了,谁没有铺满。

三、困难点:如何引导学生发现木块和乒乓球只有一种平铺方式,而螺母和橡皮却有多种。

1.师生对话

师:谁来挑战一下木块的第二次平铺。注意:换一种方式哦。

生1:上台示范


他认为的另一种平铺方式


生2:他铺的不对,有缝隙。

师:小朋友们,我们的要求是不能刻意留出缝隙哦。

2.改进之后,师生对话

师:刚才老师和大家完成木块的第一次。在第二次开始时前,我们先在镜头下看看木块和螺母的特点。老师边转动,你们边观察。

生1:木块四面八方都是一样的,都是正方形。

生2:螺母四面八方不一样,有的地方是圆的,有的地方......

师:那好,老师想让同学们根据刚才两位小朋友的观察,预测木块有没有另外一种平铺方式?并说明理由。

生3:我认为没有。因为木块四面八方都一样,无论我们把它竖起来还是横着,它都是一样的。

师:赞同他的,请给予掌声。(掌声响起)那我们接下来就试一试吧,验证你们的预测是否正确。

3.反思:因为这堂课孩子没有摸到材料,所以第一次对话中,展现孩子的思路是没有走上正轨的。我就多加了一步:给他们一个前概念的学习契机——在镜头下观察木块和螺母。在对比中发现特点,再顺势提出预测,最后实验检验。所以在下面学生自主课堂小结部分,孩子对“物体的形状会影响它的平铺方式”的认识要更准确。

四、学生自主的课堂小结:

看到四个盒子,小朋友总结


1.师生对话

师:通过这一堂课的学习,你学习到了哪些?

生1:有的物体只有一种平铺方式,比如:木块和乒乓球。而有的物体却又多平铺方式,比如:螺母和橡皮。

师追问:你为什么有这样的判断呢?

生1:因为木块和乒乓球的四面八方都是一样的。而螺母和橡皮却不是这样,有的地方是圆的,有的地方是长方形的。

师:你上课很认真,意识到了物体的形状会影响它的平铺方式。还有哪些发现吗?

生2:我还学习到就是螺母和乒乓球平铺会有缝隙,而木块和橡皮却没有。我想可能跟它们各自的形状特点有关吧。

师:你观察很仔细,许多物体都有自己特定的形状,比如木块,比如螺母。这些形状就是它们的基本特征之一。

2.反思:学生自主课堂小结是我习惯性忽略的地方。但这一堂课,我采取了该种形式,发现这样有三点好处:A、我会很清楚部分学生对该堂课的把握程度。B、给我反馈,调整教学环节或后续需要给他们补充哪些知识。C、学生自主表达能力提升,也会自我总结课堂内容,相当于再学习。

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