从宝宝吃饭的不良习惯看员工管理

    宝宝现在2岁了，吃饭慢慢地已不满足于在自己宝宝椅中坐了，闹着要出来。后来闹的不行，我就拆掉了宝宝椅前面的挡板，方便他自由活动。于是，他在椅子上坐的少了，经常就站着。当他站起来时，视野开阔了，活动范围大了，便不满足吃自己碗里的，开始用勺子从盘子里为自己夹菜。为此，全家还高兴一阵子，宝宝早早学会自己吃饭了。但后来，苗头不对了，他开始为别人夹菜，而自己也不吃了，因为夹的不够熟练，而且夹的次数多了，便把桌子上的菜，搞的满桌子都是。当初他学夹菜的喜悦心情一扫而光，每次当他搞的满桌子的菜时，我手就痒痒的，真想揍一顿。全家也想了一些办法，如吓唬，转换注意力等方法，他根本就不吃这一套，而且他每次夹的兴趣盎然，一旦不让夹菜，就狂哭不已，搞的全家人吃饭都开心，因此，确实让我有些苦恼。

    我有意看了一些幼儿教育书籍，其中一本书上说，孩子教育，尤其男孩教育，要“最少的指导，最大的耐心和最多的鼓励”，而且要善于发现他们行为后面的动机，寻找其中的积极因子，来给予引导，而不要一味的阻止，阻止会带来孩子的挫折感，使孩子探索世界的好奇心大大受损。这个观点使我颇受启发，于是我认真地分析他的行为特点：宝宝为别人夹菜，而且做的很高兴，说明他乐于助人，而且确实给他带来乐趣，这是行为的优点；他不自己吃，说明他只关注玩，没有注意到这是在餐桌前吃饭，吃饭是关键要做的事，因此，我们除了提高他夹菜的技能外，要让他自己吃饭。因此，我后来就把重点注意到引导他再给别人夹菜后，自己也要吃，这样他给别人夹菜的频率就低了，餐桌上散落的菜自然也就少的多了。慢慢地，他给别人分菜，自己也吃，吃的很高兴。

    当我有空停下来，分析这件事情的体会时，忽然联想到员工管理时，德鲁克先生说，要发挥员工的长处，由长处建立员工的工作兴趣和业绩，本着机会而不是本着问题，进行思考。我感觉这德鲁克先生的说法，与宝宝吃饭习惯改变有相通的地方：都是关注优点的地方，注重优点的发挥，而缺点需要引导，不能一味地批评打压，充分利用机会，将个体的优势发挥出来。这么一想，我就觉得管理员工和教育小孩，有许多相通的地方（郑重声明：本人并无将员工看作小孩进行管理之意），二者的许多理念可以相互借鉴。突然发现，自己对小孩教育有点豁然开朗的感觉，当然，这种在员工管理中证实的感觉需要，今后在教育小孩的过程中验证。

    如果你不信，不妨用心地发现，然后好好体会一下哦。

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