修身养性碎语（十九）说

自从大步加入到教师队伍的行列，总觉得自己话多，而且是越来越多。于是最近，总在警告自己少说而且说要说好。

记得刚刚当老师的时候，那时候是“言听计从”。不怕大家笑话，指导老师说什么就听什么，从不个性流露字斟句酌。备课——圆珠笔、钢笔，黑色的和红色的人家怎们用我就怎么用。上课——教学目标，重点难点，教学过程（导入新授、歌曲磁带、小黑板……）人家用什么自己就用什么。下课——连结束语都是照抄老教师的，人家说什么我就说啥一模一样。（只有一点不同，上课伊始下课结束，我都会给孩子们还礼鞠躬，习惯一直坚持到现在。）甚至现在想来非常有意思，去老师家吃饭人家叫就去，都不知道客气客气礼貌的推辞一番。

再后来，开始得心应手“人云亦云”。自己学会了最最起码的东西之后，终于能够开始连接师范学校所学，开始反省鹦鹉学舌邯郸学步不满足。学习基本功是这样，听说读写引导指导，备课上课批改作业，通用的知识本领由不会到学会速度挺快。不过，深挖掘有的放矢、能启迪思维智慧，尤其是做到有意义有趣味那就难了。更何况，还得要学会“游击战、运动战”和自己的学生们斗智斗勇，兼顾应试考试取得稳定的全区域前列的教学质量“高分数指标”，那就不是一言两语能够说完得了。

再继续，开始学习闭嘴思考，现在叫“反思深思”。原来的学生，聊天谈话真的有效果。农村学校农村学生农村人，大部分朴实朴素且务实，知识水平不高文凭低。在我们那个地域，大家追求孩子们“不学习走不出去，否则将来后悔”，不必说改变命运。学习的踏踏实实认认真真，打闹的“动之以情晓之以理”，再不行“教育教育批评批评”，家长来学校教师去家访家校合作，一般是无往而不胜。

又十几年后，也是个人体会，渐渐变得说教无用走向极端。最浪费是靠嘴讲经验给学生听，“一耳进另一耳出”，总觉得很多的孩子让时代社会、吃瓜群众、溺爱的放任的家长“惯坏了”。直到再后来才明白，“读万卷书还要行万里路”，自己的思想理念、教育方式方法“落伍了”。一味地认定说教，题目做错了自己纠正，事情做错了自己体味，洋洋洒洒万言不如“一体验”——别指望孩子、学生们做到自觉，除非感到错了后悔反思，摔一跤疼一下刻骨铭心。

几十岁后，方才明白除去日常基本功衣食住行，常态练功水滴石穿扎扎实实。平常之外，很多人生弯路，不可能少。说得好不如做的好，少说吧。