超越我们现有的学校

第十章超越我们现有的学校

古德莱得教授认为，有四种情况，影响着学校：第一种情况就是年轻人的文化。与过去相比，现在的年轻人具有强烈的自我关注和自我定位意识，更少地受制于家庭和学校的影响。所以要了解中学生心理。第二种是在我们生活的各个方面，技术正以惊人的速度发展。而我们的学校教育对此反应迟钝，很难相信学校离开技术会有什么样的前途。从电视到电脑到人工智能，学校越加依赖技术的进步。第三种情况是职业教育方面，对工作最好的准备就是通才教育。很显然未来要求我们更好的理解和调节教育和工作之间的关系，以及学校和工作场所之间的关系。这实际上就是我们的生涯规划教育，现在高中的热门课程，但基本上都是学校在自己做。第四种情况是人们对一个有高度教育水准的社会的需求和渴望不会降低。如果人们不通过教育去获得高度的意识、洞察力以及离解决问题的技能，想要应付我们社会中复杂现象就会变得日益困难。即人们对教育的要求越来越高。

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学校教育和教育并非同义词，不管我们将两者如何紧密地联系在一起，家长们希望他们的孩子接受全面发展的教育。然而学校教育的功能却是有限的，所以我们希望学校教育要和社会上所有的教育机构和那些潜在的教育功能的机构和单位，比如家庭、学校、大众传媒、博物馆、工作场所，还有更多的地方联系起来。能够分担一部分教育任务，那么学校的中心工作就可以逐步的转移到最根本的教育活动上来。

学校引进最新科技成果，成立创客空间，就是我们意识到，科技日新月异，学生不能总学过去的东西，而应该探索未来的东西。今年我们学校引进AI人工智能课程，扩大机器人课程、无人机课程、3D打印课程，就是落实古德莱得教授的思想：学校要关注技术的进步。

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对于职业教育来说，所有的学生都要参加职业或者工作教育，不管他们的目标和学术成就是什么，都要将职业教育作为课程领域的一个方面。学校应当避免提供一连串直接针对具体工作的培训课程，它们应当确保学生学会基本的技术原理和技能，特别是电脑方面，而且能够意识到经济是如何运行的，理解一些经济的原理，比如成本的效率问题，并且广泛了解职业和公众的世界。这种学习是通才教育的一个组成部分，加上那些从其他课程领域所获得的知识，就能帮助学生做最好的准备，以参加富有生产力、令人满意的工作。

学校可能是绝无仅有的，只负有教育功能的结构。但是我们也要认识到，并且开发其他机构所具有的教育功能和职责。进行教育的不应只是某一个机构，而应该是一个完整的教育生态体系-----学校、家庭、电视、报纸、博物馆、图书馆、企业、工业和其他机构等等。

古德莱得教授认为，家庭教育的作用越来越突出。“家庭是孩子人生第一所学校”，如果我们用更多的时间和资源来强化家庭的教育功能，而不是将家庭更多的教育功能转给学校，我们的社会状况就可能会更好，而我们学校就可能更加有效，更受到人们的赏识。

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同时，社区的作用不可小觑。在社区开展教育是非常好的。学校加上社区里的其他结构，可以形成一个最初级的协作网，在每一个社区里开展教育，可以有三个方面的作用：1、改善现有机构的质量和综合效率；2、让人们认识到教育是一个全社区范围的活动，而不仅仅是一种以学校为基地的活动；3、开发教育机构的新格局。现在我们的社区教育正在起步，尤其在寒暑假里，社区学校起到很好的教育孩子们的作用，是正规学校教育的必要补充。

2019.07.27