5.24日课：己所欲勿施于人

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今天下午学院组织全员学习，请孙院长讲《共情》，深受启发。这是院本培训的第一讲。学院发展到一个欲变将变的阶段，需要共同学习、统一思想、凝心聚力，蓄势待发。院本培训就是因此而设。

共情(empathy)，也称为神入、同理心等， 由人本主义创始人罗杰斯提出，对发生在他者（人、动物、植物，甚至矿物）身上的事具有感同身受的能力。不仅心理咨询师需要这个能力，每个人都需要有这个能力。

以前学习格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格的《追求理解的教学设计》，见识了“理解的六个侧面”，第一次接触“共情（神入）”这个概念。教育的终极目标是“理解世界、理解自我”。学科知识可以看作理解世界与自我的一个透镜，而不是目的。理解世界与自我的方式很多，并非局限于学科知识，还包括跨学科知识和非学科知识（实践性、操作性、体悟性知识）——事实上文盲也能理解世界与自我。教育的目的是更好地理解世界与自我。如何更好地理解世界与自我？从六个侧面设计问题，通过“问题”的探究，让学习者更好地理解世界与自我。

非正式学习也可以培养或提高共情能力，比如看电影，看小说，旅游，慢步田野，参加婚礼葬礼。共情的教育，学科教学能做的其实很有限，课外兴趣班能做的也很有限。

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己所不欲，勿施于人，是共情。己所欲，勿施于人，也是共情。

张院长有句话给我留下深刻印象：尊重每位员工的选择，不同的人可以有不同的活法，不把自己的价值观强加给他人。这话出自一位领导、一位老师之口，就显得不简单了。领导通常对属下有要求的，老师的职责就是教学生达成老师设定的目标。所以，老张之言与常理是相违的。但，这正是老张的高明之处。领导所好，员工趋之；领导所恶，员工避之。这是职场定律。换个领导，员工就要换身行头。折腾来折腾去，个人没进步，社会也不见得有进步。干好本职工作，活出真我，是老张的信条，也是他的管理真经，也是他高水平的共情能力的体现。己所欲，勿施于人！

这些都是听讲座而后想到的。