一、不抱怨

心理学家詹姆斯.科因认为，社交中爱发牢骚的人，可以在20分钟内将这种情绪传染给身边的人。

在我身边也有这样的同事，天天抱怨工资薪水低，学生不听话还卫生习惯不好。刚开始，我听了感觉很难受，慢慢对这种情绪也无抵抗力了。到头来，课也没备好，也没时间学习进修，天天如此，用牢骚来赢得别人的肯定，自己慢慢被群体同化。

直到有一天，一闺密从中山回来看我，跟我聊天，在不经意间提醒我，说我心气太高，不肯做实事。还说，既然我那么喜欢文字，为何自己不做公众号，拿个原创，接受赞赏，也是一种生存方式。现在外面很多人，已经不满足一份职业的收入，多方面拓展自己，人看世界的角度不一样。

从那以后，我也不发牢骚了，实在有事心里难受，就找一两个好友说说话。说完把问题，想清楚了，就不再烦忧。腾出的时间，多研究一下苏霍姆林斯基，看看教育大家是如何面对教育的，慢慢地心里也平和许多，看待问题也不会很自以为是。

二、要学习

大教育家孔子，晚年最爱读的作品是《易经》，他有丰富的人生阅历，对这部经典作品，有深刻的理解。

在我看来，没有阅历，有时候读书都难读懂。毕业那年，做过外贸，后来又进了私立学校。在学习业务期间，我突然明白跟学生打交道是多么幸福的事情，有时间看书是多么奢侈的事情，有寒暑假更是金钱都买不来的福利。这意味着，有更多的时间投入到语言的学习，有更多的时间陪伴父母，还离家特别近。但也有不完美的地方，小地方信息闭塞，人爱八卦，这也是我无法改变的事实。既然如此，我何不另辟蹊径走一条自己的路呢？

于是，我下班后，就跑图书室。那个图书室只有几平米大，第一次开门，钥匙在外面都转悠了很久。那里的书，大都是80年代出版的，年龄有的比我还大。可这又什么关系呢？我就一本本读下去，读了就记几笔，读了也写几句。渐渐地，书读完了，我也从三年级调任到七年级，那里有一个更大的图书室等着我去探索。

这几年的经历告诉我：读书最好与写作结合，读书最好与班级管理、教学实践结合，读书最好还要有个体系一段时间学一个领域。

三、干实事

爱默生说：“年轻人谁没有空想过？谁没有幻想过？想入非非是青春的标志。但是，我的朋友们，人终究要长大，天地如此宽阔，世界如此美好，你们不仅仅需要一双双幻想的翅膀，还要有一双双踏实地脚。”

爱默生这段话说得太漂亮了，走进了每一位年轻的人。谁的青春不爱幻想？幻想自己的工作轻松又钱多，还不用看领导眼色。幻想着学生个个听话成绩好，还颜值高，女孩子个个小萝莉，男孩子人人都是TFboys。可偏偏你的学生既调皮还不讲究卫生，更要命的是还是留守儿童。从小就叛逆，一副小子天下第一的模样。

面对这群小孩该怎么办呢？《给青年教师的建议》是这样支招的：

1.期望值要低，一次瞄准一个目标。

2.从专业入手，抓课堂，关注学生生活小细节，逐步感化。

3.把问题分解，争取家长、校方、社会的支持。

四、要反思

台湾漫画家蔡志忠说过：“如果拿橘子比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的，就会抱怨酸；拿到甜的，就会抱怨小。而我拿到小橘子，会庆幸它是甜的，拿到酸橘子是感谢它是大的。”

教育面对的学生群体又不是如此？调皮的有灵气又不乖，太乖的又不灵活。

这就要求教育者要学会不断地反思，反思自己的教学方法，教学效果，教学过程中师生关系，同事关系，与家长校外的合作关系。

具体可以从以下几个方面入手：

1.按学月、学期、学年给自己定一个目标，一次改进一个方面，并总结记录。

2.自评与互评相结合。自评指的一堂自己的得失看法，互评指的是学生或教师同伴对教学效果的看法。

3.坚持做好反思记录，可以是文字形式，也可以是图片、音频。

结语：

教育者的成长过程就是一个不断学习，不断提升，不断完善的过程。阅读滋养底气，思考带来灵气，写作带来名气。一个有个性的教育者，才会培养出一批有个性的学生。每位教育专家的生活阅历、智力类型、知识结构、性格气质、兴趣爱好不尽相同，但他们的先进理念、先进思想都可以拿来学习。善于采纳名家之长，结合自己的教育实际、教学特点，把它们到融进自己的教学生命里，这才是教育者应有的态度。

教育者每天要有的心态