橡果园情商教育实录

关键词：基础情商教育 认识情绪 生活中的教育

时间：2017年6月26日

今天上午MR哭了两次。

一次发生在上午晨圈后上课前的自由游戏时间。MR在搭积木，这次他没有在地板上搭，而是把积木从搁物架的底层直接拿到第二层，搭建了一个复杂的城堡，其间有玩具起重机摆放在第二层，MR嫌它碍事，自己又不好拿，还让老师帮忙挪开了起重机。XY和BL这两个好朋友躲在阅读区的桌子底下，玩近一周来都特别热衷的游戏——做面包、做饭、买卖东西，他们的道具呢，就是各种各样的积木和沙锤铃铛等小玩具。本是离得远各玩各的，互不打扰，都乐在其中。过了会，突然听到MR激动大哭的声音，老师赶了过去，只听MR哭喊着说：“这是我的，不许拿”，XY手里捧着满满的原木积木，站在那儿，撅着小嘴。老师蹲在两个娃中间，双手拉着MR的小手，用平和的声音说：“MR，好的，不着急，我们好好的说话，哭着说，老师小朋友都不知道你说的是什么，你现在不哭了，告诉老师发生什么事，好吗？”，这时，MR冷静了下来，抽着鼻子说：“这时我的积木，我还要搭。”老师理解MR在独自游戏时对专注、对保持创作的连续性、对保持作品完整性的心理需求。老师或：“哦，MR正在用原木积木搭城堡，是吗？城堡还没有完工，还要继续修建，还需要用这个积木，是吗？”，MR点点头，可以看得出，老师的理解，让他的心放了下来。这时，XY一直在身边，没有做声。老师又问XY：“XY，是想把积木拿过去和BL一起玩，是吗？”小Y睁着大大的眼睛，边点头边说：“是的”。老师说：“XY，拿这个彩色的积木去可以吗？”乖巧的宝宝，才2岁半的XY点点头说：可以的。老师说：那MR就用原木色的积木，继续搭城堡，小Y，老师和你一起把这多多的彩色积木运去，好吗？小Y高高兴兴地和老师一起抬着彩色积木又钻到桌底和好朋友BL继续做面包了，而MR，也很开心地专注持续工作着，直到设计搭建了他满意的城堡，然后就去加入其他小朋友的游戏了。

MR的第二次哭，是在今天的课程结束后。今天的课程是关于古希腊英雄奥德修斯和独眼巨人的故事，然后围绕着故事，我们分组进行了情景游戏。等课程结束时，已经快到11点半了，接下来是孩子们自由游戏时间， XY和BL又藏到了桌子地下去了，还有几个小朋友围着老师身边读书，还有两个在进行骑车比赛，其他小朋友在旁边观看傻乐，MR呢，把三角锥全都拿到旁边，在大厅中间以搁物架为起点，排列成了一条直线。看见排得整整齐齐的三角锥，两个好动的调皮大娃忍不住了，条件反射般抡起一脚，踢飞了两个。正沉醉在设计游戏中的MR看到被踢飞的三角锥，即伤心又难过，情绪激动，泪流满面，急得抱起了玩具纸箱，要扔出去。老师迅速地赶了过去，蹲下身，用手臂环抱了MR，看着他的眼睛对他说：“MR好像很生气很难过，发生什么事情了？”MR边哭边喊着：“我不要跟他们做朋友了，我要打他们”。老师继续轻轻拍着MR的后背：“哦，MR真的很生小朋友的气，小朋友做什么事情了，让MR这么生气”，同时老师已经将MR带到了没有小朋友在身边的轮胎区，MR坐在老师的腿上，老师仍然轻抚着他的手，看着他的眼睛问他：“能跟老师说说刚才发生什么事情了吗？是什么事情让MR那么的生气呢？”MR这时虽然眼角还挂着泪，但是已经不哭了，很清楚地描述着：“是WZ和KF,他们把交通锥踢掉了。现在正在修路，不能通过。”这是，其他老师已经将WZ和KF也带了过来，对自己踢飞交通锥的行为，两人“供认不讳”。老师说：“噢，老师明白了，这边正在修路，MR用交通锥拦起来了，提醒大家不能通过，可是WZ和KF把交通锥踢开了，所以MR很生气？”MR在老师腿上坐着点着头：是的。老师又接着说：“WZ、KF，你们知道MR在修路吗？交通锥是提醒大家不能通过。WZ说：我不知道啊，交通锥这样拦着，我们骑车就不好过来了。”老师：WZ、KF并不知道MR在修路啊，以为和平时大家玩的游戏一样呢？我们想一个什么办法告诉小朋友们。”MR马上说：“老师，你给我做一个警示牌，提醒小朋友”老师肯定道：“嗯，MR的这个主意是一个好办法，不过（老师接着提出问题），警示牌没法马上做出来，我们怎么现在就提醒小朋友呢？” “要不这样吧，你如果要提醒所有小朋友这是你设置的隔离区，你就告诉老师，老师在全体小朋友间宣布，让小朋友不破坏交通锥”。“嗯”，MR从老师身上跳下来，指着交通锥和桌子之间的空间，说：“小朋友可以从这边通过”。老师说：“是的，MR想的真周到，我们还要给其他小朋友留出可以通过的地方。”

备注：MR快4岁了，今年年初从传统幼儿园转到橡果园的，他是一个对秩序比较敏感的宝宝。刚来时，MR从不直接表达自己的想法，有刚进园的小朋友还不懂规则，争抢他的玩具时，他就主动撒手，然后躲在一边，当老师坚持橡果园规则，鼓励他维护自己的正当权益时，MR是回避的，心里很在意的他，反而将头扭向一边，不说话不回应。可是老师坚持引导。

大约三周后，老师发现，MR敢于袒露和表达自己的情绪了，他玩过的玩具，搭建的积木作品，即使在他不玩后，也不许其他小朋友碰，和小朋友有点小摩擦，就大哭。这个阶段，老师又开始了不同的引导：老师平和地强调了规则，橡果园的玩具，小朋友是轮流玩的；和其他小朋友小摩擦时的撒娇型哭闹，老师装着没看见，让他们自己解决或自行消化；等等。

慢慢地，2周的时间后，老师观察到MR和小朋友一起游戏的时间更多也更和谐了。现在，则是老师对MR社会性交往引导的第三阶段，如何表达自己的感受和需要，如何在自己的需求和其他人的需求之间取得平衡。

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橡果园是一家新教育理念的年轻的HOMESCHOOL。她尊重孩童自然的发展规律，用陪伴而非说教，引导而非强制的方式，帮助孩童认识情绪、接纳自己、尊重他人、敬畏自然；注意保护孩子的专注力，保护孩童探索未知世界的渴望，注重孩童社会性能力的发展，启发孩子批判性思维的形成。

橡果园地址：经开区繁华大道翡翠公园北门对面金星家园小区

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