说说涂鸦

丫头上小班有半年了。这半年来，在幼儿园的良好氛围和老师同学的影响之下，丫头的各项技能都有了长足的进步。比如说，会讲故事了，比如说会唱儿歌了，比如说会蹦些英语单词了，但更重要的是上规矩了。一但上了规矩了，其它很多事情都好办了。一切技能的深入在于建立在规矩上的自立和自律。

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让我们回到正题，说说涂鸦吧。我们让丫头从小就参与涂鸦活动，一来她有兴趣，二来别无选择。丫头小时候抵抗力不是很好，每次上完早教的运动课之后都会被传染感冒。所以我们只能选择相对来说人数较少，活动量不大的艺术课。你想啊，学画画也是迫不得已，自然也就没有太大的期望。能在艺术课上接触一些艺术熏陶，动动手也是不错的。说没有期待那也不可能，毕竟是花了学费的，而且咱家娃和同班的同学们岁数都差不多大，看着自家的娃弄的一团糟，做家长的心里也还是有点上火的，这也基本符合八零后一代的特征-焦虑。

早教班的老师估计年纪比我们都小不少，在小家伙们看来就是一大姐姐，师生关系甚是融洽。每节课都以一个故事开始，然后会围绕这个故事展开绘画的主题。小朋友围坐在小老师周围，席地而坐，听得津津有味，高兴时，课堂上也是热闹非凡，小家伙们乐呵得前仰后合。故事讲完了，老师会介绍一下本次绘画的主题和手法，并且会从头演示一遍。接下来就是小朋友们自己的发挥的时候啦。

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开始的时候，小朋友们总会把作品弄的一团糟，陪读的家长会情不自禁的参与到小朋友们的创作中，并且还会各种嫌弃的的说，这样不行那样不妥之类的话语。我之前总是对家长的这种行为充满的鄙视，但是在我不多的几次陪读的经历中，我对小朋友创作的干预是有过之无不及。我在想要是处女座的家长在这种场合下只能自求多福了。

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丫头上课很配合也很认真，每次上课的时候基本都能认真听老师讲课，而且手上动作也很快，轮到她上台分享的时候，她基本也能充分发挥她的想象而且还能自圆其说。每次上课还是有进步的。每次上课的内容都是全新的，但是娃每次都能用同样的方式和主题来介绍她的作品，我也是无语了，这么小就会用套路是不是太早了点。其实她还是有点懒惰的，能应付过去就不愿意每次都去换个说法。丫头其实还不明白什么叫做主题，什么叫做表现手法。反正就是copy老师的就行了，尽量形似就可以了。这也就是为什么每次她介绍作品的时候，说辞都是同一套。就这样，我们差不多坚持了一年，后来还陆陆续续的有其他的绘画类的早教机构推荐我们继续去学习绘画，但我觉得时间上还有点早，艺术这东西对小朋友来说还有点早，等以后长大一点再说吧，涂鸦在哪儿不是图呢，所以后面就再没给她报类似的班。

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早教班介绍后，娃就顺利的进入幼儿圆了，在幼儿园娃之前的早教经历无意中成了她的优势。其实在幼儿园就是图图颜色，形状都是实现印好的。就凭着她之前早教课上学来的两把刷子，她基本都能获得老师的好评。所以早教就是给娃营造了一点提前量，给娃争取了点自信。回家后，我还是希望她能继续涂鸦。一来这样可以让她安静一点，二来手脑并用，增强一下她的空间想象和观察能力。现在的水平基本还是线条为主，当然也能圈线为面了。大家看过小猪佩奇吗？丫头的涂鸦中，所有主人公的手不管是动物还是人都是树枝状和佩奇一家一样。大大的嘴巴，大大的眼睛还有狭长的身体基本就是标配。丫头另外一件比较愿意做的事情就是涂色。她的原则是一定要注意颜色的搭配和丰富，三种一行的颜色是必须的。所以我也经常乐得帮她画出轮廓，然后由她来负责上色。弄完之后也是慢慢的成就感，不光是她有，其实我也有，因为我的绘画水平基本也就是涂鸦了。

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绘画真的不错，就像之前提到的，可以锻炼到手脑眼协调的作用，二来也增强了娃主动去观察事物的兴致。就在前两天她还问我，为什么秋天有的叶子是黄的，有的是绿的还有的是红的。有没有秋天的叶子是蓝色的呢，我不知道，你见过吗？绘画增强了我们之间的合作关系，在绘画的过程中，我们会交流会沟通，会针对绘画的主题进行讨论，最后确定一个方向，这其实也锻炼到娃的沟通能力和理解能力。

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我们还会继续选择涂鸦，倒不是为了艺术上的成就，就凭之前提到的那几点，我也觉得涂鸦没坏处。

P.S. 以上两幅红色背景的画她来画形状，我来配合修饰一下。