时常温和，时而暴躁

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昨天下午批改听写本时，发现班里两位同事的孩子都犯了极为低级的错误。这些错误都是我讲课的重点内容，里面的短语和句型连续一星期每天都通过会话和练习反复强调，单单板书就不止四遍。偏偏这两个孩子都是班里的优生。这结果，分分钟让我怀疑自己的教学能力。

抱着一不做二不休的态度，我将其中一个同学的听写情况拍照发给她亲爹。毕竟，听写最能反映出一个人的学习状态，而这丫头这学期来的两次考试，英语科成绩都不尽人意。第一次119，第二次125，在我眼里，她是逢考必上130+。

课间又不死心。把两个孩子叫到身边面批。当面问女孩子，棒球怎么拼。“baseball”，脱口而出，准确无误。短语“对...感兴趣”也不再用interesting。顿时，气消了一大半。原来都懂的。估计只是听写时紧张的状态，让她出现各种匪夷所思的错误吧。

放学回家时，看到同事回消息了。叫我务必重重地罚他家的孩子，让她长长记性。果然是亲爹。

今天早上，这位父爱如山体滑坡的同事，初心不改，又跑到我办公室，再次让我一定要罚他闺女抄50遍，说是这样她就能长记性了。

“滚~，不要来破坏我们师生之间美好的感情!”我用嗔怪的语气，表达出自己内心的真实想法。

毫无疑问，内心当然敬重这位望女成凤的超级奶爸，感谢他高能量地支持配合我的教育工作。之前也有跟其他学生家长，就孩子听写的情况做过沟通。

有一次，一个学生家长用特别焦虑的语气回复到:“这样子不行啊，晚上我跟他好好交流一下。”结果第二天早上听写时，发现那孩子在底下夹着纸条在抄，那一刻差点气出冠心病来。

还有一个家长更过分，我发消息后都不回复，气得瘦弱的我都长出游泳圈来了。如果不是那点可怜的职业道德和与生俱来的菩萨心肠在作祟，真的不想再管他家孩子英语科的死活了。

但我实在无法认可罚抄50遍的做法。在我眼里，所有十遍以上的机械罚抄都属于赤裸裸的暴力作业。这种低级的手段更适合那些“作业打死不交，每天按时迟到”的熊孩子。

每个孩子的理解和接受能力都不一样，有的同学一个单词写两遍就能背下来，有的抄十遍依然记不住。与其一刀切地让孩子们抄几遍，不如让他们自己选择要去写几遍，然后过后再找我当面默写，不行就再来，学无止境，直至验收过关。

曾经见过被老师罚抄30遍的孩子，前面5遍字写得还可以，内容也抄对了。抄着抄着内容就抄错了，抄着抄着字体就成了连他也看不懂的天书。这种情况罚比不罚更可怕。而且，以后孩子一看到自己曾经被罚抄的内容就会条件反射般地心生厌恶。这种惩罚真的是一种促进学习的有效手段吗？我表示怀疑。

想要让学生爱上一个科目很难，让他们恨上一个科目却极其简单。如果可以，我愿意使出浑身解数，让学生先喜欢上我，然后再爱屋及乌地爱上英语科。

所以，那句“别来破坏我们师生之间的美好感情”是一句真话。我相信，那个聪明的丫头被我叫到身边面批时，内心定然会开始惊醒了。也愿意去相信有了父亲的“狂躁”，她会更卖力去学。

要是她不卖力怎么办呢？简单啊，抽她一顿呗！

同样被我叫到身边面批的男孩子，就是因为听写也犯了低级错误。我在耐心地给他面批时，他眼神左顾右盼，一副心不在焉的样子。我面批结束后，问他懂了吗，他很是自信地点了点头。没想到，我当面复查时，让他把短语used to do的否定句形式和一般疑问句形式写给我看，他依然错得一塌糊涂。

对于这种平日里考试都得120+的孩子，一而再再而三地犯这种低智商的错误，绝对不是能力问题，是100%的态度问题。这态度分明就是欠揍。

那一刻，我从慈祥的胡妈妈秒变成恶毒的容嬷嬷。从椅子上暴跳起来，抓起墙角边的鸡毛掸子，当着他亲妈的面，朝着他的小腿抽了几下。这一抽，果然高效强劲地把他的魂儿给拽回来了。清醒后，再改，就对了。

气呼呼地撂下鸡毛掸子后，才发现办公桌边有一根小竹子。忍不住像个戏精一样，边微笑着，边放出狠话来:“早知道，刚才就请你一顿竹笋炒肉了，这玩意儿可比鸡毛掸子疼多了!”玉不琢不成器，人不打不争气。看他以后还敢不敢一副吊儿郎当的样子!

孩子走后，他娘亲对我竖起了大拇指，夸我打得好!内心在盘算着以后要不要创造机会，约她一起来个女子双打!

虽然手无缚鸡之力的我，抽人只会点到为止，但做出一副气势汹汹的模样真的特别费劲!教书，果然不只是脑力活，还是个体力活儿!

                                                    2019.11.20