《教育中的心理效应》读书笔记3——管理

1、马太效应，主要是指人们对已有相当声誉的科学家作出的贡献，给予的荣誉越来越多，而对于那些还没有出名的科学家，则不肯承认他们的成绩。

所感所悟:教师在教育教学中经常会出现一种对好生好对待，对差生差对待的这种状况，实际上是马太效应的一种反应。著名的教育家苏霍姆林斯基说，要让每一个学生在学校里面都能抬起头来走路。作为一线的教师，在我们的教育教学当中，一定要，尊重学生，无论是好生还是差生，都应该平等的对待，不能够人为地在学生之间给他们制造等级差距，不利于学生健康人格的培养。

2、自己人效应，是指人与人初是见面，通过询问籍贯学业的问题，与对方套近乎，拉近心理距离。尽量让对方把你当作他的自己人。

所思所悟:自己人效应实际上就是要求老师能够把孩子当作自己人，做学生的朋友，根据互悦机制，如果你喜欢学生，学生也会喜欢你，从而会喜欢这个老师所教的学科和知识。

3、互惠原则:在现实生活中，我们总是采用尽量相同的方式回报别人为我们所做的一切。

所思所悟:我们经常说预想取之，必先予之。所以在教育学生时，要告诉他们当别人遇到困难时我们要主动给别人帮助，当我们遇到困难时也会有人来帮助我们。助人为乐为中华民族的传统美德。

4、罗密欧与朱丽叶效应：父母的干涉越多，反对越强烈了，们相爱就越深，这种现象被心理学家称为罗密欧与朱丽叶效应。

所思所悟:这个效应在处理学生早恋的问题上，可以借鉴，父母跟老师更多的应该采用的是疏导的方式，不应该用堵塞的方式。越堵可能会出现反效果。

5、登门槛效应：当个体先接受了一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大，更不合意的要求，这就像让别人登上门槛，就可能进入室内一样。

所思所悟:这个效应关注的是做事情由易到难，江西在做学生思想工作的时候，可以让学生先完成一些比较容易的任务，他们完成任务之后有了成就感，即使老师再提出一项更高的要求，他们会更容易接受。

6、留面子效应:这个与登门槛效应是相对应的。当人们想让别人为他办某件事情之前，往往提出一个大的别人根本不可能做到的事情，待别人拒绝其怀疑并建议之后，他才亮出自己真正要让对方办的事。