☞阅读启发思考
一、为何在当下社会的浪潮中，提倡跨专业学习的技能之声愈加强烈呢？
跨学科学习技能不断地被推向舞台之中，是因为它对专一技能的学者存在不足之处的诠释。
专一技能犹如“铁锤人倾向”原则，这个名称来自那句谚语:“在只有铁锤的人看来，每个问题都非常像一颗钉子。”
专一技能还会造成激励机制的偏差，拥有这种天生的认知偏见的专业人士会认为，对他们自己有利的，就是对客户和整个文明社会有利的。
而如果一个人拥有许多跨学科技能，就拥有了许多工具，能够尽可能少犯“铁锤人倾向”引起的认知错误。
当你拥有足够多的跨学科知识，从实用心理学分析，在一生中你必须与自己和其他人身上那两种上面提到的倾向作斗争，那么你就在通往普世智慧的道路上迈出了有建设性的一步。
二、学习跨学科的知识对我们有什么益处呢？
我们可以通过学习飞行员的训练的六要素系统来联想迁移到其对我们学习上的益处。
飞行员的训练严格的执行六要素为:
①要教给他足够全面的知识，让他能够熟练地掌握飞行中用的到的一切知识。
②把这些知识统统教给他，不仅是为了让他能够通过一两次考试，而是为了让他能够熟练地应用这些知识，甚至能够同时处理两三种相互交织的复杂的危险情况。
③就像任何一个优秀的代数学家，他要学会有时候采用正向思维，有时候采用逆向思维，这样他就能够明白什么时候应该把主要的注意力放在他想要的那些事情上，而什么时候放在他想要避免的那些情况上。
④他必须接受各门学科的训练，力求把他未来因为错误操作而造成损失的可能性降到最低；最重要的操作步骤必须得到最严格的训练，达到最高的掌握水平。
⑤他必须养成核对“检查清单”的习惯。
⑥在接受最初的训练之后，他必须常规性地保持对这些知识分子的掌握:经常使用飞行模拟器，以免那些应付罕见重要问题的知识因为长期不用而生疏。
这六要素系统对高风险的专业教育提出了严格的要求，人类头脑的结构决定了我们需要这样的系统。不证自明，在试图把优秀学生培养成优秀人才的精英教育中如果想要得到最佳的结果，我们必须让学生学习大量的跨学科知识，持久地掌握能够应用自如的所有必要技能。
三、用“拿来主义”学习跨学科的核心知识应注意哪些问题？
“拿来主义”法，这种方法鼓励各个同学无论看中其他学科什么知识，只管拿过来用。这种方法能够取得最好的效果，也许是因为它避开了扎根在传统中学术争论，以及在单一学科中固步自封引起的蠢行。
但其也有一个需要我们注意的是，避免被那些持有强烈的政治意识形态所影响——不管是左翼还是右翼的学者。激情澎湃的人缺乏掌握跨学科知识所需的客观态度，受意识形态影响的人很难拥有综合各门学科知识的能力。
需要谨记的一点是:如果你们年轻时深受意识形态的影响，然后开始传播这种意识形态，那么你们无异于将你们的大脑禁锢在一种非常不幸的模式之中。你们的普遍认知也将会收到扭曲。
四、加强对硬科学的基本治学精神与方法的学习，有利于提升我们的跨学科知识整合能力。
所谓的硬科学是指☞
①数学②物理学③化学④工程学四门学科。
硬科学在两个方面比软科学(各专业科学)做的更好:
①避免单一学科造成的错误；
②使得大量跨学科知识更容易被应用，并时常获得良好的结果。
硬科学的四点的治学精神与方法:
①你们必须依照基础性给各个学科排序，并按照顺序使用它们。
②不管是否喜欢，你们必须熟练掌握并且经常使用者四门基础学科最重要的内容，而且对于那些比你们自己的学科更加基础的学科，要给予特别的关注。
③在吸收不同学科的知识时，要弄清楚那些知识是怎么来的，而且不要背离“经济原则”，只要有可能，首先通过自己或其他学科中更为基本的原理对现象进行解释。
④如果第③步并没有对现象解释提供有用的新观点，你们可以通过提出假设和进行验证确立新的原理，就像旧的原理创建的方式一样。但你们不能使用任何与旧的原理冲突的新原理，除非你们能够证明旧的原理是错误的。
长久以来，我坚信存在某个系统——几乎所有聪明人都能掌握的系统，它比绝大多数人用的系统管用。你需要的是在你的头脑里形成一种思维模型的复式框架。有了那个系统之后，你就能逐渐提高对事物的认识。
然而，这种特殊的方法似乎很少得到认可，甚至对那些非常有才能得人来说也是如此。人们要是觉得一件事情“太难”，往往就会放弃去做它
投入时间和精力去掌握这硬科学的基本治学精神与方法，用这种方法去学习各种软科学，会增加你们的跨学科普世智慧。