2020年教育学统考311大纲解读及备考

一、各科目特点解析

（一）教育学原理

2019统考311新增考点111个，教育学原理部分新增27个考点，去掉2个考点，为第一章教育学概述的制度教育学，第九章德育的《小学德育纲要》与《中学德育纲要》，中外教育史新增考点最多，高达56个，教育心理学部分6个，教育研究方法16个。值得注意的是，变动大的内容多为新增知识点，贴近最新的教育实践热点和最新的教育改革趋势。面对如此大的变化，请同学们一定关注文都比邻的各大平台动态，千万不可掉以轻心。

其中，教育学原理在试题分值中占了很大比重，出题的点比较多，而且考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。比如新增知识点例如第三章的“本土化、民族化与教育改革”、第五章的“幼儿园的培养目标”等均反映了考试性质更加地贴近实际，贴近生活，贴近最新热点。以新增知识点“幼儿园的培养目标”为例，我们可联想到去年的“红黄蓝”、“携程亲子教育”等幼儿园的恶性事件。如此说来，平时多注意、多留心教育实践的热点还是非常的有必要的。

（二）中外教育史

中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一出题。2019考纲的考查目标中特别新增“培养严谨的学风”，也是为大家敲醒警钟，复习中外教育史一定要细致，尊重历史，不可含糊，记清楚哪位人物提出了什么观点，哪个学校类型是哪个时代的，切不可张冠李戴，走马观花。除了肯花时间、下功夫，更要注重理解去识记。而且，请同学们一定留意，今年新大纲中新加知识点多达60多个，其中一些教育家，比如培根、康德等，新加的大知识点，比如新民主主义教育的发端，西欧近代教育思潮等，完全不必担心，顶多会考查一个2分的选择题。而有些重要思想家，比如夸美纽斯等新加了小知识点，一定要特别留意，特别容易考查辨析题和简答题。

（三）教育心理学

教育心理学在统考中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，因此也要以在复习的过程中也不能忽视。虽然教育心理学的变动细微，只是新增了一点知识，比如第二章的布朗芬布伦纳的生态系统理论，但往往新增的知识才是最需要关注的，故同学们必须要重视起来。同时，融会贯通教育学原理的知识也是尤为重要，毕竟教育心理学侧重于它在实际教育中的运用。

（四）教育研究方法

教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，供学生选择，在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。新大纲一共增加了15个考点或者更新后的表述，让311的考试内容更贴近教育学研究生实际的读研学习生活，对备考影响不大，但也不可大意忽视。比如，新大纲中新增spss的考点，可以看出这门科目也更加注意对学生实践做研究和数据分析能力的考查。考生主要从选择题的识记和理解角度来应对这15个考点，但是不排除作为论述题中的一小问。

二、复习备考指导

（一）教育学原理

教育学原理在教育学考研中的分值约100分，占到了教育学考研总分的三分之一，因此它是教育学考研的核心。教育学原理的内容比较庞杂，理论化知识多，这就要求考生在复习备考时应以理解为主，在理解基础上重点记忆。

考生要对教育学原理有一个总体性、框架性的了解，复习要大面积撒网，因为历年真题中知识点的覆盖面很广。建议考生正确记忆教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本理论和基本问题；适当关注当前教育理论的发展前沿动态和教育实践中的热点重点问题；能够运用教育学的基本理论分析教育的实际问题，具有分析问题和解决问题的能力。

（二）中外教育史

中外教育史共占100分左右，基本和教育学原理的分值相当。考生在备考教育史的时候要紧紧把握几个线索：教育思想史、教育制度史、教育实践史。在这三个线索的基础上可以进行纵向的历史梳理，也可以进行横向的中外教育比对。教育思想史的复习，要抓住主要的思想家和主要的思想流派，了解他们的主要著作和主要观点，以及教育思想的传播、影响和历史意义。教育制度史指人类教育活动制度化的过程，包括机构史、政策史和立法史。中国制度史要与朝代联系，外国制度史要与国别联系。教育实践史指人类教育活动和现象原生态的发展过程，这部分要主要把握各个时期教育的主要特点和教育活动等。

在历年真题中，中教史的客观题考察范围广泛，考生在备考时要大面积撒网。主观题主要集中在私学兴起时期的各个教育家、近代教育改革、现代的教育思想和实践等。外教史部分则重点考察近现代教育思想和教育制度的改革。

（三）教育心理学

教育心理学必答题有40分左右，除此之外还有一道30分的选答题。对于很多跨专业的考生来说教育心理学有一定的难度，因为它包含很多心理学的专业术语，如果没有一定的积累就很难理解。所以考生要对教育心理学给予足够的重视，在备考时把所复习的知识运动到现实的教育实践中来，这样有助于理解和记忆。

教育心理学部分几乎每章都是重点，通过分析历年真题可看出基本每一章都是重点，但是辨析、简答、论述题比较偏重于与“学习”有关的知识点：学习及其理论、学习动机、学习策略等。从难度上讲，教育心理学的总体难度较大，考生要下大功夫掌握各个知识点，灵活应对考试。

（四）教育研究方法

教育研究方法必答题为30分，还有一个30分的选答题。教育研究方法与实际联系十分密切，其中比如教育研究的选题和设计、研究报告的撰写、教育观察研究、教育调查研究、教育实验研究等都是动手操作性强的知识点。近几年真题中论述题的部分大都与教育实验研究、教育观察研究有关，建议考生重视对教育实验研究和观察研究部分的理解和运用，最好在复习时结合一些实际案例来帮助理解和记忆。

最后，文都教育建议同学们在复习备课时一定要学会比较的方法，能够将相关知识点做分类比较，这样可以加深对知识的理解和运用。在复习以上四部分的基础上能够综合起来，形成一种多学科角度的教育观。考生要多关注教育热点问题和多阅读教育学术期刊，开拓自己视野的同时有助于在考试中发挥，灵活地回答问题。

三、强化阶段复习建议

暑假时期，是复习的关键期。尤其是对于应届生来说，更是黄金时期，此时，没有忙不完的作业，也没有接二连三的课和考试。当然啦，对于在职的往届生来说，虽然在时间方面的安排不如应届生那般自由和闲散，但是依旧可以充分的利用好碎片时间。毕竟，考研拼的不是时间花费的多少，而是复习效率。否则，又怎么会有“后来者居上”这种成功案例呢？

既然提到强化课，那我们首先强调下我们的课程制定的优势。我们文都比邻的强化课，与市面上绝大多数的课程体系都不一样，因为，我们的强化课程的课时是最多的，讲解的也是最详细的；市面上很多竞争对手的课程体系都是基础课课时最多，进而逐级递减。那我们当初这么设置课程体系的初衷是什么呢？——当然是本着的“以学生为本”的理念。考虑到暑期同样会有新加入考研的学子们，这些同学由于复习的时间晚于其他同学，而这些同学即使在没有时间看基础课视频的情况下，依旧能通过暑期的强化课程把基础打扎实。当然，能看基础课最好，毕竟这是个锦上添花的事。

关于强化课是使用，我分为两个群体来详细阐述。

①从基础课开始学的学生。

这部分学生，在经历过基础课、教材精讲课之后，到暑期时期的强化课阶段，肯定也已经把基础打扎实了。所以，强化课就是帮助这部分同学掌握“繁、难、偏、细”的知识。此时，跟着强化课复习的同时要做好笔记，并且配备好《阿范题》，一章一章的仔细的做题。此时，做题的目标不是只管对错，而是要深究出题者背后的用意，摸索并总结出此类题型的答题方法，并且要善于迁移和归类类似的知识要点。最重要是，一定要准备好错题集，这能为冲刺阶段减少负担，并且也是高效复习的重要依据。

②从暑期才开始准备的学生。

这部分学生由于复习相对较晚，因此，强化课对于这些学生来说相当于是基础课。由于这部分学生的整个复习阶段只有6个月左右，因此，暑期承担着巨大的学习任务。暑期能不能用好，几乎决定着考研能不能顺利。当然啦，同学们也不用太过于担心和焦虑，毕竟教育学这门专业也不同于其他数理类专业需要在高数上花大量的时间。

暑期强化课具有课时多，内容丰富详实、讲解细致的特点，能帮助同学们在短期内了解具体的内容，为后期的学习奠定良好的基础。对于这部分起步晚的同学们来说，强化课程的重点是帮助同学们搭建框架，引导同学们识别核心考点。最重要的是，它具有极强的普适性，适用于所有教育学的教研学子用来打基础或者巩固基础。

此外，若是想更好的掌握好基础知识，同学们还应当回归教材，视频教材两手抓，才能帮助大家理解得更深入。在看完教材之后，同学们应当对整个学科知识进行整体的理解和把握，对整个学科的内容做到透彻的了解。此时，先不要急着做题，而应建立学科体系的框架夯实基础。建立的知识框架要在《教育学考研知识精讲》给出的框架的基础上再增加一到两级细化，知识框架不仅可以反映在纸上（手写稿）还可以用电子稿，这样能随时保存还不易丢失。

最后，一定要调整好心态，努力备战，加油