读《外语学习的真实方法及误区分析》笔记

原贴
外语学习的真实方法及误区分析

整理过的

理论篇

误区：

1.要有语言环境, 多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。　　
2.学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言。　　
3.想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种。　　
4.要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了。　　
5.要有词一定词汇量，要大量背单词。但背英语单词很难。　　
6.以前学的是书面语或过时的英语，和现在口语是不一样的，所以我口语不好。　　
7.学外语必须非常刻苦，长时间反复练习。　　　　
“全错！而且不但错，事实正好相反！”

balabala...各种科学实验解释原因，简单归纳下：

• 纠正发音是错误的
  为什么呢？举个简单的例子，自己的爸妈普通话不标准，你不断的去帮他们纠正，他们还是改不过来，原因是发音不准是耳朵听不准，所以耳朵一定要多听标准的非标准的发音包括自己的，然后进行比对训练，锻炼自己耳朵听力的灵敏度，发音就会越来越准。
• 语法会妨碍我们沟通
  就像我们学中文，说中文的时候会想好哪个是主语哪个是谓语哪个是宾语嘛？不会，我们是先学会了说中文，然后才去用语法分析句子的。学英语也是一样的。
• 造成“哑巴英语”的原因是没有英语思维
  没有英语思维就会在开口说话之前想好中文，进行翻译，听的时候在不断的把英文进行翻译，这导致反应跟不上，不能正常的沟通。
• 记忆法学习是不可取的，要把言语思维转换成图像思维
  婴儿和儿童（12岁以下的小孩）学习语言能力比成年强很多，分析他们获取语言的过程是：猜测 -> 形成条件反射 -> 建立语言区 -> 实现语言思维，而成人获取语言的过程是：记忆 -> 记忆区 ->知识，而语言是思维，不全是知识，有的人记忆受损，什么都记不得，但是说话没问题，就说明语言不是记忆，所以语言不应该考记忆或“背诵”得来的了。

中间好大的篇幅，各种论，我看不下去了，过段时间再回头看，先看最重要的实践篇。

实践篇

先听说，不读写

要把"声音"-> "字型" ->"含义" 转变为"声音" ->"含义", 建立英文思维

一般语言学家会把外语学习过程的能力阶段分为四到五个。简单点，我们分四个。
1.早期（Early Stage）或初始理解期(Pre-production/Comprehension Stage)。　　
2.提高期(Upping the Ante)　　
3.增长期(Getting Serious)　　
4.高级期(Scaling Everest)

早期

• 看图识音

两个月的时间，在这一时期，有几个严格的要求：　　
1． 避免使用中文翻译，充分建立条件反射；　
2． 不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）；　　
3． 不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又和妨？）　　
4． 如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教课；　　
5． 不要怕听错，要放松和有信心；　　　　
这一过程结束时，应该达到1000个左右的词汇+短语量。（没问题，这个量大多数人在这期间内都达的到）。
顺便说一句，以前学过一种外语的同学，再尝试这种方法时会出奇的快，而且发现跟以前学的其他语言一点不会混淆。

推荐的工具有：罗塞达石碑（Rosetta Stone）和T. P. R. (Total Physical Response)，以及我自己找的English Through Pictures

提高期

经过两三个月的“图象+声音思维”训练，已经掌握了1000个左右的“声音”，它们会在很多英语句子中频繁出现，而且大部分是句子的“骨架”。虽然这时听整句子还不懂，但已经不再是完全莫名其妙的声音了。而且经过了TPR等条件反射式的训练，对很多“声音”的反应速度还是相当好的。这时，我们要开始提高了。
首先明确目标：　
1． 要学会听懂单句子，建立整句的英文思维；　　
2． 达到能听懂简单的，可能是慢语速的整段英文；　　
3． 在提高期后期开始尝试简单“说”英语，实现简单沟通；　　
4． 开始引入阅读材料（不是学习如何阅读）；　　　　
另外还有，很小声地说：“要了解一点英文语法。”我们先谈这一点，省得有人激动。再重申一遍：是了解一点英文语法，它的一些语法现象以及与中文的不同点。这是本人对语法知识在整个外语掌握中能容忍的最大限度，还是因为我们中文造成的。

总结：
写的好累，不整理了，才发现很多人整理了，但是我看完后还是不知道怎么去操作，实践，最后的想法就是找了自己很感兴趣的模块（电视剧、电影、游记之类）的英语音频看，不看字幕去练习有效输入。