蒙台梭利教育读书分享

        前段时间孙老师在班里面组织了一次关于蒙台梭利教育的读书分享活动。班上的每位同学都依次上台发表了自己的学习心得。也许平时大家可能并没有对蒙台梭利教育有太多的接触与了解，但是通过这次活动，我相信每个人或多或少都会有不一样的收获。而在这里我也想把自己所收获到的一些知识跟大家交流分享，希望我们能够一起学习，共同进步！

玛利亚.蒙台梭利（1870年8月31日——1952年5月6日），意大利人，意大利第一位女性医学博士，著名幼儿教育专家，蒙氏教育法创始人，提出“敏感期”、“吸收性心智”等育儿理念。

一、蒙台梭利的十大特点：

1.以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观念，是儿童有别于成人的独立个体。

2.“不教的教育”

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手于配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。

3.把握儿童的敏感期

0—6的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特征，即可获得最大的学习效果。

4.教师扮演导师的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性的协调与指导。

5.完全人格的培养

蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化，通过环境的设计、教具的操行，使孩子一步步建构完善的人格。

6.尊重孩子的成长步调

蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

7.混龄教育

让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识与能力。

8.丰富的教材与教具

蒙台梭利教具非常丰富，共有88种教具，比如粉红塔、棕色梯、数棒、彩色圆柱体等等，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构完善的人格。

9.屏除单一奖惩制度

蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10.爆发的教学成果

蒙氏教育尊重孩子内在的需求，让孩子适时、适性的成长；短期内不易察觉成果，但却会在某一时间一爆发的形式，彰显出孩子内心的心智发展水平。

二、蒙台梭利教育思想的现实意义

1.创设有利于儿童自由活动的环境

为了促进幼儿生理和心理的发展，在教育过程中营造一个适宜的教学环境是相当必要的。蒙台梭利为了创造出有利于幼儿自由活动的环境，设计出适合幼儿活动的材料，根据幼儿的身高和体型改变了传统的桌椅，便于幼儿开展自由活动，盥洗池、毛巾架、水杯柜等根据幼儿量身打造的，这种改进后的教学环境对于幼儿的自由活动提供了相当大的作用。幼儿可以根据自己的喜好，自主选择自己喜欢的玩具，促进幼儿充分发挥自己潜能，提高幼儿的创造能力。

2.在自由的基础上培养纪律性

不管是培养幼儿的纪律性还是发挥幼儿的自由性，可以同时进行并实现。两者的关系是相辅相成，互相依赖的。在蒙氏教育体系中，所谓的自由教育并不是放任自流，不代表幼儿想干嘛就干嘛，这种自由是有一定限度的。表现在，第一，以不损害集体利益为前提；第二，不能对他人有不礼貌或是粗辱的行为，不可以冒犯或干扰他人；第三，对于幼儿的各种行为只要有利于其表现，不管是以怎样的形式表现出来教师都应当允许。同时，也要加强对幼儿纪律的培养。但是这里指的纪律不是有些教师理解的那种让幼儿保持安静不动的意思，而是指一种他控的纪律，是建立在自由的基础之上的，在自由的活动中潜移默化的培养幼儿的纪律性。

3.在独立的基础上达到自由

在蒙氏思想中，认为幼儿都有独立活动的欲望，穿衣、洗脸、吃饭都希望自己独立完成，所以，在教育中帮助幼儿实现这种欲望。幼儿在独立完成这些小事时，会产生相应的自豪感和成就感，得到一种自由的感觉。

三、蒙台梭利教师必须具备的素质和能力

         蒙台梭利教师不是知识的传播者，而是心理学家、教育家、指导员、协助者、管理者。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

1.必须懂得蒙台梭利的教学原理和教学方法

2.必须懂得如何操作使用教具

3.具有为儿童设计适合其成长环境的综合素质

4.参与和引导

5.尊重与服务

6.与孩子一起成长

7.有对儿童的爱心、耐心的优良品质

最后我想说的是我们对儿童所做的一切都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。希望我们大家都能够勿忘初心，在学期教育这条道路上撒满爱的种子！