《菲菲生气了》和孩子一起学习处理情绪

《Sophie gets angry-very very angry》

故事梗概

菲菲正在玩的大猩猩被姐姐抢走了，妈妈也说是该姐姐玩的时间，在争抢中菲菲摔倒了玩具卡车上，这让本来就不高兴的菲菲彻底生气了。菲菲像座即将喷发的火山，她尖叫、咆哮、踢打、跑出了门。她跑啊跑啊，直到跑不动了。菲菲哭了一会儿，她感受到了周围世界的平静，这个广阔的世界安慰了她。菲菲回到了家，一家人又在一起了，菲菲也不生气了。

用问题引领全书，让孩子有兴趣去探索发现。

这本书可以分解成4个部分：菲菲生气的原因、菲菲生气的表现、菲菲生气以后的做法、结局。把这4个部分设置成问题，帮助孩子边读边理解。

封面

明黄色的背景色里圈着红色的封面图片：一个小女孩，双目圆瞪，嘴角下撇，两条小辫儿飞了起来。

Q:这个小女孩她怎么了？（引导孩子观察图片）

Q:你会因为什么原因生气？你生气的时候有什么感觉，会做什么？（从孩子自己的经历去引起孩子的共鸣）

书名《菲菲生气了》书名的下面还有一行注解：非常、非常的生气。

Q:菲菲为什么会这么生气？她生气是什么样的？以后会发生什么事？（让孩子把注意力放在菲菲身上）

第一、二跨页

讲述菲菲生气的原因，有三个原因，1是菲菲的姐姐来抢走了玩具；2是妈妈支持了姐姐；3，菲菲摔倒了。

有一个特别的细节必须引导孩子去发现：左侧的菲菲是黄色线条，右侧的菲菲变成了红色的线条。

让孩子试着去列举菲菲生气的原因，解开读封面时候留下的问题：

Q1：菲菲为什么生气？

Q2：色彩的变化说明了什么？

 联系自己：

Q3:你有没有因为和别人抢玩具生气呢？你是什么感受？

（从菲菲联系自己，引导孩子关注自己平时会因为什么原因生气）

三到六跨页

描述菲菲发脾气的样子

引导孩子观察

Q1、 菲菲生气的样子是什么样的？

Q2、 色彩有什么变化？

Q3、 周围的环境有什么变化？

 联系自己：

Q:看到菲菲生气你有什么感觉？

Q:你发脾气的时候是什么样的？

（引导孩子认识“生气”其实是我们每个人都会有的多种情绪之一。）

七到十四跨页

全书的重点来了，菲菲生气以后的事。

引导孩子观察：

Q1、 菲菲生气以后做什么了？

Q2、 色彩有什么变化？色彩代表了什么？

Q3、 周围环境有什么变化？

 联系自己：

Q1:菲菲生气以后的情绪发生了什么变化？她是怎么做到的？

Q2:你生气以后会做什么？怎么让自己平静的？

（引导孩子关注“生气”这种情绪的处理办法，看看平时自己处理生气的办法好不好，有哪些办法可以转化这种情绪。）

十五到十七页

故事的结局，菲菲不生气了。

引导孩子观察：

Q1：菲菲不生气了是什么样子的？

Q2：色彩有什么变化，说明什么？

Q3：家里人都在做什么？心情怎么样？

 联系自己：

Q1:爸爸妈妈姐姐看见菲菲有什么反应？

Q2:你生气的时候爸爸妈妈是怎么处理的？你希望爸爸妈妈做什么来帮助你？

（这是要倾听

孩子的需求，可以根据孩子的需要去帮助他们。也许孩子的语言能力还达不到表达的非常清楚，我们可以用选择提问的方法，去探求孩子的需求。）

阅读感悟

认识“生气”这种情绪是这本书的主旨，但如果只停留在菲菲身上，那合上书就和没看一样。

学会处理情绪才是更高的目标，书里的方法是处理情绪的很好的办法：哭来发泄心理的愤懑，然后转移一下视线，可以让自己平静下来。最好能让孩子从她自己的经历去想，哪些时候是处理的很好的，哪些时候没处理好。多想多总结，才能找到对待自己情绪的好办法。

作为父母，我们需要帮助孩子了解：

1、“生气”的原因不止一种，处理的办法也有很多，但是要把握住一个原则：不伤害别人，不伤害自己。

2、遇到孩子“生气”的时候，不做火上浇油的事，首先需要管住的，是我们的嘴巴。不指责、不打骂，保持自己的情绪平静。

3、与孩子分享自己处理“生气”情绪的经历，把做得好和不好的地方都分析给她听；和孩子一起在生活中学习处理情绪。还是那句话：我们是什么样的父母，就会有什么样的小孩。

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