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我看完了《我的前半生》，对贺涵在罗子君因为工作被别人指点，心生不快的时候，出的锦囊妙计印象深刻。就四个字：关你屁事！然后罗子君在那个失意的阶段就遵循着这条处事原则，终于获得了内心的平静。
然后因为这件事情我想起了我认识的一个人，一个同样奉行“关你屁事”原则的男孩，只是他现在也很平静。但我不知道他是不是和罗子君一样是获得内心满足之后的平静。下面我就来说一说这个男孩的故事。
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这个男孩叫刘鸣，父母亲给他起这个名字就是希望他能够一鸣惊人。而这个孩子自幼也展示了惊人的才华。
很小的时候就能无师自通地看书识字，在同龄小孩还穿着开裆裤哇哇大哭，吸引家长注意力的时候，他已经可以静下心来坐在一角看书，并且记忆力也是同龄小孩望尘莫及的，对于自己所看的书籍内容几乎都可以倒背如流。
他的爸妈都觉得自己生养了一个“天才”，旁人看到这个小孩也夸他是“天才”。因而这个小孩子由于天天活在掌声和赞美中，他自然而然也知道自己跟同龄小孩的不一样，他也把自己当作是“天才”。
然后，这个无忧无虑的“天才”就到了上学的年纪，当然对去充满了未知和好奇的学校很是高兴，觉得那里是一个可以发挥他更多“天才”的地方了。
不过，从他第一天进入学校之后，就发现了什么东西有些不太对劲，似乎跟他想象中有些不太一样。
那些老师上课讲东西，他发现他们总是捧着一本书，咿咿呀呀从头念到尾，然后让小朋友们画出所谓的重点，背呀，念呀，咿咿呀呀。说等会儿要默写的，一定要背熟哦。
他看到其他小朋友听老师画完所谓的重点，就立马认真地读背起来了。因为老师说要默写考试的。他虽然画也画了重点，可是他觉得背这些自己根本不能理解的东西简直就像在读天书。难道不要建立在理解的基础上吗？
于是他就问老师：“老师，这些我们不懂，为什么要背，要默呢？”
老师看了看他周围认真背书的其他小朋友，再看一看心不在焉的他，立马向他翻了个白眼，扔下一句：“认真点！就默这些东西，你管那么多干嘛！”
老师扭头走到过道的另一边去了，他身边还残留着老师衣裙上喷着的刺鼻的香水味。他心里暗暗想：关你屁事，我就是要先理解再去背诵。
然后他开始默默地找书，翻字典，一个字一个字做标记，在那些所谓的“重点”旁边做上注释标记。
没想到距离下课铃声响起还有五分钟的时候老师给他们每一个小朋友发了一张测验纸，上面挖的空就是老师刚刚提到的所谓的“重点”。
可是，这时候他查那些含义才查了一半，背，还没来得及背上几个。
测验结果在放学前发下来了，班里一半以上的孩子都是满分，只有几个是错两个以上的。而他，是错的最多的，只对了一半。而对的这一半，就是他刚刚查到理解的那一半。
老师从满分开始报名字，让孩子们一个一个地上去领试卷。他看到周围的同学紧张期待的眼神，有的踌躇满志，胸有成竹，听到满分有自己的时候嘴角扬起了一个得意的微笑。还有的错了一两个，看到同桌是满分的时候，总有点低头丧气的意味。而他自己心里很平静，他知道自己就理解了一半，就只会对那一半。
可是，他以为的平静却在老师最后一个报到他名字的时候打破了。老师用涂着血淋淋的红色指甲油的两根手指捏着他的试卷，在空气中抖了抖，用一种不慎挖苦，并且刺耳的声音看着讲台下的学生：“哟，是哪个大神只拿了五十分啊，都让你们背这么久了，怎么还只能对一半。什么脑子啊？记性那么差？”
刘鸣知道了那是说他的话了，瞬间面红耳赤。从小就被邻里乡亲还有父母认为是“天才”的他，那么自尊的一个人，何曾受过这种委屈？
但是他只能顶着众目睽睽之下的压力，走上讲台，去拿回属于他的试卷。因为，所有人都知道就剩一个他没有拿到试卷了。
他低着头，像一个将要走上刑台的囚犯一样走上讲台，小心翼翼地接过那张被老师捏得皱巴巴的试卷。老师甩到他手里的时候，似乎长吁了一口气，像是扔掉了一个烫手的山芋。
顺便扔下一句：“第一天上课就不认真，叫家长！”
刘鸣不知道老师跟他爸爸在办公室里怎么可以谈那么久，他也不觉得自己做错了什么。难道我们不能做更有意义的事情吗？
他就看到他爸爸连连跟老师道歉着，唯唯诺诺地走出来了。刚刚对待老师的一脸微笑客套瞬间在看到他的时候消失了，转而是满脸的怒气。劈头盖脸就把他不听老师话的事情给数落了一通。
刘鸣没有想到没上学之前还觉得他是“天才”的爸爸怎么就对他这种态度了。他想他下次还是乖乖和其他孩子一样直接“咿咿呀呀”地背重点吧。毕竟自己的记忆天赋依然还是很好的。
从此以后，刘鸣的默写一直很好，甚至有几次拿到了班里唯一的满分。
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语文考试有阅读理解题，刘鸣就觉得阅读理解应该是像自己在家里看书那样，在旁边标注点评下自己的理解。他看到每篇文章后面还有题目，就觉得这些题目应该是来引导自己思考的。而且，正好这次考试选取的文章是他最喜欢的那位作家，他在电视里对那个作家的访谈中听她提起过，他知道这个作家的态度。
刘鸣想到这里，心情竟有一丝激动，觉得这二十分的阅读理解自己不拿个十七八分简直是不合常理。
考完试，他跟同桌交流那篇文章，同桌说自己压根儿没看过，不知道自己能拿多少分。而刘鸣告诉同桌自己了解那位作家的那篇作品，而且自己也有理解，所以感觉自己拿个十七八分不成问题。
刘鸣看到同桌眼中有一丝隐隐的羡慕，说：“那你很厉害喽。”
结果，卷子一发下来，刘鸣傻眼了，同桌没读过也不理解，可他只扣了三分，而班里的平均分在十五分左右。照老师的话说，这样的班平均表示这篇文章的简单，而只扣三分的同桌的成绩算是优秀的了。再看刘鸣他自己，只拿到了十二分，连班平均都没有拿到。
刘鸣看到同桌脸上的洋洋得意，很不能理解。拎起卷子就跑到办公室想找老师理论。
可是，老师告诉他，答题就应该规规矩矩的，照着规范，不符合标准答案的就不给分了，有什么好问的。还有，没拿到班里平均分，很差哦。
刘鸣告诉她，他了解那个作家，听她谈起过这篇文章。老师见他还要跟自己争执，可能当天也是大姨妈来了，顿时暴躁起来：“作家？他们做自己的文章可能都只能得个两三分呢。我跟你说了 不符合标准答案的就是不给分，你回家多做点题目练练手吧。”
刘鸣没争到什么“公道”，只能一边步履沉重地走出办公室，一遍在心里暗暗想：关你屁事！阅读理解如果不需要思考，只套思维模板的话，做了有什么意义？
可是，后来刘鸣因为总是做到一些自己熟悉的作家的作品，然后按照自己所认为的理解不得分，分数总是很“丑陋”。因此，决定不总是因为分数丑陋被点名批评就背了好多套模板。结果，他有的时候不仅能达到平均分，还能超过平均分呢。
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其实他自从上了学之后，他的父母就不觉得他是“天才”了，反而喜欢一直拿隔壁那个念书很好的和他同龄的女孩子作比较。
他耳边天天回荡的就是“你看看，你看看，人家清清，念书多么努力啊。什么时候见她下过年级前三？再看看你，什么时候进过班级前五啊？”
他觉得在他的印象中清清不过是一个只会“死读书”的人，他不喜欢跟她交流。她不过是一个只会读死书而连半点想象力都没有的人。简直无趣的很。她背了那么多书，真正理解的有几句？
他心里面对她是不以为意的，反倒是自家父母的架势好像是要让清清当他们女儿似的，说她的好成绩就是为家里人长脸的。
父母夸完清清就来数落他：“你有那个闲工夫应该学学人家清清，多做几道题，多背几本书，你有什么呢？你就发表几篇破文章耽误耽误学业？花三个月建个飞机模型，获的那个奖对你考试有用吗？你能不能干点正事儿？啊？整天搞那些没用的。”
他知道自己就爱写文章，搞模型研究之类，他可不像隔壁的清清，连学个“游泳”还是为了考试加分需要。他不，他做自己想做的事情只是出于纯粹的目的。
他心里暗暗地对父母说了一句：“关你们屁事。”
可是，渐渐地，学业压力越来越繁重，别说有时间搞兴趣爱好了，连作业每天都快写不完了。
他只好整天像个木偶一样被这些枯燥乏味的，考完试就没用的东西牵扯着走。他刚开始还觉得自己的生活整天死水一潭，可是渐渐地他就麻木了。甚至他意识到自己的爱好已经阻碍他去做好这些学业上的东西了，所以他每天就咿咿呀呀地背呀，勤勤恳恳地做呀。当然，他的成绩有了很大的提升，他也看到父母和老师对他露出了令他觉得久违的微笑。
他也笑了。
只是文章和飞机模型早已在阁楼上的不知何处的角落里积上了一层又一层厚厚的尘埃，终究被遗忘在了他的记忆里。
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后来，那个一天到晚说“关你屁事”的孩子就那样被杀死了，他成了一代又一代“所谓成功”的复制品，被打包运送往一个更大的工厂加工，继续被复制粘贴上“所谓成功”的思想。
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记住：杀不死你的，终将会使你更强大！