文|阿左
【引言】
回首和女儿相处的日日夜夜，点点滴滴，我益发觉得：书籍与阅读之于孩子，正如雨露与阳光之于植物，说怎么重要都不为过！
壹：
北京师范大学心理学院教授、博士生导师刘翔平说过：如今，一切竞争与价值都与知识为主，而一切知识的基础都自阅读开始，几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取。愈来愈多的科学研究发现，通往美好未来的必经之路在阅读。最新的脑科学研究发现，阅读和联想力、创造力、感受力、理解力、记忆力都有极大的关联。
中国教育家、民进中央副主席朱永新认为，人生阅读的关键期在十四岁之前。一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远更好。
由此可知，阅读的重要性不言而喻！而阅读的现状却令人失望与担忧。
来自网上的一项相关国家每年人均购书量的数据显示：以色列64本、俄罗斯55本、美国50本，而中国平均每人每年购书不足5本。以色列是世界人均拥有图书最多的国家，虽然人口少、建国时间短，但已拥有8位诺贝尔奖得主。中国虽然年出版图书数量已经位居世界第一，却只有54.9%的国民图书阅读率与4.39本的人均纸质图书阅读量。
日本管理大师大前研一的著作《低智商社会》也触动了许多中国人的敏感神经。他在书中说：在中国旅行时发现，城市遍街都是按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一。因此，他认为中国是典型的“低智商国家”，未来毫无希望成为发达国家。
贰：
现实如此，埋怨亦徒劳。作为家长，与其坐以待毙，不如从点滴做起，改善自己，改变孩子。
1.
阅读是人类精神遗产唯一认可的继承方法，它可以增加时间的密度，丰富光阴的含金量。一个不阅读的人，从零岁开始活到八十岁，稀稀松松，简陋无质感；一个与书相伴的人，生活充实，内心丰盈，八十年的光阴足可拉伸至悠长的五千岁。
2.
真正的阅读是指，你忘记周围的世界，与作者一起在另外一个世界里快乐、悲伤、愤怒、平和。它是一段段无可替代的完整的生命体验，不是那些碎片的讯息和夸张的视频可以取代的。因此，在科技迅猛发展、诱惑无处不在的今天，你要有足够的毅力去抵制电视、网络以及游戏对你阅读时光的侵蚀。
3.
据《朗读手册》一书介绍，语文老师发现：写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当做消遣，家中有许多读物并经常写随笔的学生。试想，一个把阅读当做累赘的孩子，他会认为学习是一种乐趣吗？
自家的孩子不爱阅读，学习成绩不理想，家长心里甚为苦闷，为什么会这样呢？如何解决这棘手的难题呢?
4.
生物学告诉我们：具备自身条件的种子萌发需要一定的外界条件——充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。同样，教育学告诉我们：每个孩子心中天生都有一颗爱阅读的种子，它已具备完美的自身条件，完全可以萌发。父母作为孩子最亲密的第一任教师，只要适时给他提供良好的氛围，适地给他施与雨露和肥料，假以时日，耐心等待，这颗阅读的种子定能长成骄傲的大树。
但试问身边的家长朋友：在孩子嗷嗷待哺的时候，你给他创造了良好的氛围——安静舒适的阅读空间了吗？你给他选择并送来了适合的精神食粮——书籍了吗？你坚持跟孩子一起品尝了阅读的快乐了吗？试想，晚上，你家吵吵闹闹，看电视，打麻将，锄大地，眼花缭乱，孩子在房间里能专心读书吗？试想，周末，你家吃吃喝喝，猜拳声，吆喝声，聊天声，不绝于耳，孩子在窗前能静心阅读吗？
也有一些父母认为，我们大人已经毕业离开学校走到社会工作赚钱养家糊口了，不用或没必要或没时间读书了，阅读是孩子的事情，是老师的事情，是学校的事情。试想，作为榜样的父母平时都不重视不愿意阅读，将心比心，你怎么能说服孩子利用休闲时间去阅读呢？
叁：
一言蔽之，正常的孩子阅读出现障碍，源头在于环境，根子在于父母！
1.
不要只是羡慕别家孩子畅游书海的那圈光环，也不要只是感叹别家孩子成绩优异的那份荣耀，因为，光环与荣耀背后洒下的汗水、经历的无奈以及苦心的坚持是你现在无法一一体会的。与其临渊羡鱼，不如退而结网，从走进书店购买一本好书开始，从晚睡前给孩子朗读两页故事开始，或许，慢慢地，改变就发生在你眼里，在你心里。
2.
家长要懂得选择适合孩子层次的书籍。我们不要低估孩子的阅读能力和自我学习能力。当孩子能阅读一些比较考验智力的书后，过于浅薄的书对大脑就很难再起到足够的刺激，所以，我们可以买一些相对来说有点超前的书给孩子看。（秋叶）
3.
有家长说，我家里客人多，的确难以营造安静的阅读空间，那该怎么办呢？那就狠心花些时间带着孩子走出去，去书卷气弥漫的图书馆，接受一个上午的精神洗礼；去书香味萦绕的书城书店，品尝一个下午的行文美味；去温暖馨香的书吧，享受一个傍晚的心灵熏陶。去清净的郊外，去惬意的公园，在舒心的运动后，这些地方都能找到阅读的美好感觉。
4.
人渐渐长大，纯朴会慢慢减少，功利会徐徐增加，就连能给予人精神慰藉的阅读也会变得不再纯粹。书籍不能升官，不买；阅读不能发财，不做。但某一天，你想到了让孩子出类拔萃，便想到了阅读，于是，你强迫之，诱惑之，哀求之，无所不用其极。试想，在赤裸裸的功利面前，在堵心违心的情形下，孩子能真心就范吗？不为别的，你若真心想帮助孩子养成阅读的好习惯，你得放下功利之心，抛弃偏颇之想，试着一次又一次地强迫你自己捧起书本（正如你强迫孩子那样），钻入字里行间，寻找那份曾经的感动。或许，强迫几次，你自己也就自我顺从了，再看着书本，你发现其中的可爱了，身边的孩子，不知哪一天也学着你的样子，找到了书魂，找到了阅读的乐趣，阅读。渐渐地，阅读会成为你自己生命的一部分，慢慢地阅读也会成为你孩子生命中的一部分…
5.
你尝试了，你努力了，但还是没法劝服自己，没法融入书海。这时，你可以考虑借助外力影响你的孩子，比如，你可以让孩子邀请几个爱阅读的同学来家里做客（前提条件是你家里得准备有丰富的儿童读物），通过同龄人的言语与行为让你的孩子走上阅读之路；也可以联合几个家长，安排孩子们共读一套书，让他们有话可说，有情可叙，也能够让孩子爱上读书。
6.
一个爱上阅读的孩子，他的书山之路一般是这样的：开始是“代读”——家长陪着他，朗读书中的故事给他听，比如周末温馨的家庭读书日，比如每天晚上睡前的故事讲述；然后是“带读”，父母在一旁陪着，带着孩子或默读，或朗读，不懂的地方家长可以做简单的解释与说明；往后是“待读”，父母不再跟着孩子一起读了，而是一边待着，让孩子自己读，锻炼孩子的阅读自觉性；最后是“袋读”，这个时候，孩子基本上已经养成了良好的阅读习惯，无论去哪里，他都会主动地把他喜爱的几本书籍放到口袋里或者背袋里，家长不用督促，他都会随时随地悦读了。
孩子良好阅读习惯的形成离不开家长的悉心指导和苦心督促。在陪伴孩子阅读的过程中，你要时刻关注孩子是否出现“怠读”的现象（懒散不上心），是否出现“假读”现象（眼到而心未到），有则鼓励之，鞭策之，从而改善之。在小学阶段，家长指导孩子阅读，需“不求深、不求快、不求早、不求多。从容有序、不徐不疾；缓坡上行，六年一贯。在普世皆遭恐惧、焦虑折磨的背景下，一方面满足孩子成长的需要，一方面保护孩子免受伤害。”（薛瑞萍）
7.
验证一个孩子的阅读等级，有一个较为简易的观察方法：当孩子缠着你要听故事时，告诉你，你孩子的阅读种子开始萌动了，这是一个可贵的起点，基础踏实了；当孩子缠着你要讲故事时，恭喜你，你孩子的阅读种子已经破土而出了，这是一轮难得的突破，空间广阔了；当孩子安静地在本子上书写故事时，祝贺你，你孩子的阅读种子已经长成一棵茂盛的植株了，这是一种了不起的升华。听——讲——写，从简单到复杂的纷繁历程，从基础到升华的瓶颈突破，它见证了孩子阅读每一串脚印。
【结语】
最后，用秋叶的一句话与大家一起共勉：拥抱阅读，阅读好书，让阅读成为悦读，不管是对你，还是对孩子。
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