琴子老师教学札记（13）

2017年9月20日    周三    雨

        孩子们有时候也是很懂事，很心疼人的。

        早上醒来发现嗓子更严重了。担心今天的两节课可能上不下来。没想到上午两节连堂课居然坚持下来了。

        第二节课打铃后是眼保健操。走进教室，班上闹哄哄的。我不动声色地走到讲台前，打开音乐，把音量调大。部分孩子安静下来了。我又不动声色地在黑板上书写这首音乐的名字——《月光下的凤尾竹》。有些孩子跟着后面读。“月光下”会认，后面的“凤尾竹”不会认。我小声地说了一遍，有孩子跟着读了一遍。还有孩子在打闹。我用我们约定好的姿势，告诉他们“坐好”“安静”。还有孩子没看见，还在闹。旁边的同学生气地叫他们坐好。还有几个调皮的孩子还在动。我就走过去拍拍他。就这样终于安静下来。我用沙哑的声音说：“老师感冒了，嗓子肿了，好痛，不能大声说话。你们如果喜欢老师的话就请安静地坐好，认真地上课。好吗？”孩子们一个个都坐直了身子。

        就这样我们开始了今天的第一节语文课。再次复习“日、田、禾、火”的笔顺，再次强调怎么写好这几个字，以及作业中出现最多的错误写法。然后在课堂作业本中将这几个字各写五个。因为前面都是每个字写一行，这次说写五个，好多孩子半天听不明白。再次打开《月光下的凤尾竹》，把音量调小。孩子们静静地书写，我静静地巡视指导。

        第三节课先带着做《日月水火》的课后连线题。再学习《对韵歌》。因为时间的关系，只带着将课文反复读熟。（电脑录音带读，指名几个已经会认会读的孩子带读。我负责巡视，看孩子们是不是指着书读的。）

        放学时发家庭作业本。第一次让小组长发作业本，担心他们不认识同学的名字，发不了。谁知小组长们也怪机灵的，不认识同学的名字，就把所有本子放在同学的面前，让他/她自己找自己的本子。有时候我们真的要相信孩子，相信他们的能力。我们多放手，孩子就会成长得更快。

        下午去绿地实验学校听课。虽然是他们学校内部的教研活动，但因为孙朋校长和这次主讲的汪琼老师和自己都是拥有相同的教育理想和教育情怀的好友。所以尽管天气不好，路又很远，自己也正在感冒，还是骑着电瓶车赶过去了。因为要送儿子上学，等赶到的时候汪老师的绘本共读课《红气球》已经上了一大半。虽然只听了后半部分，但仍能感觉到汪老师的课堂教学精髓，那就是“看见、懂得、成全”。汪老师后面的讲座更如一缕春风抚平心中的种种疑虑、焦躁、孤独等等不快情绪，也如一股清泉给自己注入了一股新的力量。“日有所诵，不止于诵”，汪老师介绍的种种带学生诵读《日有所诵》的经验与方法，也给了我诸多启示。《露着衬衫角的小蚂蚁》、《小狐狸买手套》、《爱上读书的妖怪》等等这些书目，我也要保存起来。绘本之后，这些都将是我们班孩子的必读书目。

        有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们“悦读工作坊”的几位好友之间，就是这样相互推动，相互唤醒，相互激励的几朵云，几棵树，几个相知相惜的灵魂。