这一年 我们这样走过（悦享读写第九天）

这一年我们这样走过（悦享读写第九天）

  2016年8月，酒泉市教研室研究设计申报的“探索教学联盟构建新型课堂实践研究”课题试验(项目)，获得省教科所批准立项。课题组依据课题试验（项目）方案在全市招募试验校，建立“新课堂教学联盟”。依托北师大张生教授团队研发的“教客”平台网络资源，启动了“思维发展型课程(211课堂模式)”试验。

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在2017年3月全市教研工作例会上，酒泉市教研室主任潘建军用“我们再也不能用过去的教育方式教育现在的孩子适应未来社会了”这句话概括了实施这项试验的目的和意义。

  酒泉市育才副校长李晓蓉是该项试验的积极推进者。随着试验进行她所带的两班学生及家长已加入“教客”平台，家长微信群也已成为学生成长的有力支持者。

  2017年8月1日，李晓蓉老师通过微信发出邀请，组建了主体为语文教师的“20天读写挑战”团队，用行动把“211课堂模式”创造性的分享给大家。与211课堂每节课只推送8篇文章相比，群内29位“学生”每天自发“推送”的“美文”已经远远超越8篇了。29位“学生”自觉自愿，勇于超越，沉浸在“阅读•思考•打写•分享•交流”的氛围之中，享受“读写重建心灵”的快意。一部分“学生”甚至自律到了不完成每天一篇写作任务不睡觉的状态。

  相信  亲历挑灯夜战、轰轰烈烈、“痛并快乐” 的感悟、读写活动，20天之后，每个人都会蜕变成一个“新”我。

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    “一个人走，可以走得更快，一群人走，可以走得更远”。被团队超强的行动力，坚持读写的精神感化，内心升华起一种责任和力量。远望课程前景，“211课堂教学模式”的优势与特色，一定会被更多的老师了解和认识，一定会在更多的学校实践运用，一定会使更多的学生终身受益。

  “211课堂教学模式”，是教育部基础教育能力监测中心网络部主任、北京师范大学张生教授，率领他的科研团队耗费近十年心血的研究成果。试验开展主要通过小学语文学科对学生进行思维创新训练。模式的最大特色是利用“互联网+”的便捷优势，借助“教客”和信息技术的力量，将评价环节落实到了学习过程和完成作业的每个环节，让过程性评价的内涵落地。

  211课堂教学有“阅读、思考、打写、分享、交流”五个环节。每堂课40分钟的时间分为20+10+10三段。 其中，第一段20分钟，教师引领学生学习。由老师以讲解教材课文为主。目的是通过师生互动，互学，掌握阅读与写作的基本方法。第二段10分钟，由教师向学生推荐8篇与课文内容相关，写法相近的文章，学生利用10分钟时间阅读老师推荐的文章并对所读文章作评论，通过阅读与评论巩固教学内容，提高阅读能力。第三段时间10分钟，教师针对教学内容设计一个与课文及推荐阅读文章相关的题目，学生根据要求，利用10分钟时间进行打写，所写作文可以留在个人空间，课后继续修改完善。经过这种模式的长期训练，学生思维能力会获得更好发展，阅读和写作能力会明显提升。

语文学科是我们的终身专业，对学生思维发展与创新有着其他学科不可替代的作用。通过语文学科训练开发了学生思维品质与思考能力，自然会促进其他学科的学习。

“教客”平台这一年，酒泉市教研室先后组织了四次大型集中观摩与培训研讨活动。一是2016年8月在先行试验校——酒泉市北关小学举办了“新课堂教学联盟”有关试验教师参加的首期培训学习班。市教研室主任潘建军“教育的诗和远方”为题目的报告，介绍了“211课堂教学模式”实施设想与方案。北关小学胡学增校长汇报了他们的已经获得的学习成果。4名先行试验教师示范了212课堂的教学方法。参会教师被这一理念新颖，做法独特，具有前瞻性的试验所吸引。

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二是2017年1月在育才学校举办了“思维发展型课程试验家长经验总结交流”分享汇报会。家长们现身说法，表达出共同的心声：支持孩子参与教改试验的过程，也是督促他们再一次学习成长的过程。

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三是2017年3月，酒泉市教研室组织全市各县（市、区）教研室主任、部分农村学校校长以及试验校教师代表50余人，在育才学校现场观摩“211课堂教学模式”。参会者观察着活动中教师、学生的种种做法，聆听了试验教师已经取得的成绩，对新的教学模式有了新认识。

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四是2017年5月市教研室主任潘建军下金塔县建新路小学做调研，指导他们开展试验。他指出要高瞻远瞩站在学生的未来看待这项课程试验，只有改变评价方式，才能进一步促进思维能力发展，才会给学生成长奠定坚实基础。

  更令人难忘的是，2017年7月3-4日，“中国教育技术协会创新融合培训会”在酒泉市北关小学举行，北师大张生教授受邀带领他的助手与成都市机投小学15名教师，分别在北关小学和育才学校进行了“思维发展型课程”创新交流研讨活动。先后观摩8节试验课，听胡学增校长等老师的汇报3场。在由酒泉市北关小学、育才学校、酒师附小、金塔建新路小学试验校共60余位试验教师参加的总结研讨中，张生教授指出，教育创新必须借助信息技术的手段来进一步拓展。他高屋建瓴的指导和深入浅出的点评，给大家指明了继续深化课程试验的新思路。

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7月5日张生教授一行莅临酒泉市教研室开展研讨活动，向全体教研员做了题为“基于网络环境下创新课题设计策略以及现代化领导力培训”的讲座。交流中，张生教授针对课程改革、高考导向的变化，对高阶思维的培育与发展做了指导。与张生教授零距离对话，加深了对该项课程试验深远意义的理解。培育核心素养，促进思维能力发展，提升教育测量与评价水平是教育未来发展的三大方向。

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如果说教育是沙漠中的一片绿洲，那么评价就是绿洲中的河流，我们开展的思维发展型课程试验就是保障河流绵延不绝，让绿洲更加繁盛的渊泉。

  梦在前方，路在脚下。学生的变化，更坚定了我们前行的步伐。“静听花开”，我们一定会欣赏到“新课堂”中更加艳丽的花朵，坚持评价创新，教育真的是如此美好！