创客教育-主题3-十六组

一、当前创客教育在校内开展的主要形式有哪些？

结合本校师资、课程等实际情况，把创客教育纳入日常教学，激发学生的创新精神与创造活力，让孩子们主动学习、创新性学习，为了以后的创新性工作打下基础，让孩子们在玩中学，找到课堂上学生的主体作用和教师的主导作用的结合点，改变学生目前视上学为痛苦的事情的现状，让孩子们有梦想。创客教育就提供了这样的一个平台。

（一）、课程与教材

1、创客工具课程：要让学生学会使用各种工具，我们把这些工具分为手工制作、数字制造、智能硬件、数字媒体，这是一个大的工具体系。这个课程可以看成是一个工具超市，供学生自己去选择学习的;

2、科普创客课程;科普漫画、动画、科普影像

3、益智创客课程：拼图、数论、博弈、木工、程序设计等

4、发明创客课程：古代的创客有四大发明的发明人，现代有爱迪生等一些发明家，他们都算的创客一类人。发明、创意设计等。

（2） 创客教育的形式一定是多样化的，分为两大块：

一类是创客教育活动；一类是创客展示活动。

在学校开展教育创客活动有四种形式：创客工作坊——用于培训更多的创客老师；创客教学与培训——面向学生的培训；创客社团活动，这个是最重要的创客活动形式，让学生自己创建开展活动；创客沙龙——组织一些经验交流活动，它是一种开放式的活动。我希望是用一种开放式的教育来实现教育的国际化。

创客展示活动，从某种意义上讲，它是一种更广域的创客教育活动。作品展示、能力展示、论坛这些都属于一些扩展性的创客教育活动。

（三）、创客教学法

1、创意：培养学生的想象力、创造精神；

2、设计：学生把创意转化为具体项目的设计；

3、制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；

4、分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；

5、评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。

二、校外机构参与创客教育的形式有哪些？

1. 创客大赛，中国创新创业大赛创客大赛简称“创客大赛”，如湖南卫视《我是未来中》青少年创客大赛。

2. 创客实验室（M-lab）是由海尔家电联合教育部信息管理中心发起，英特尔公司、京东、创客空间、创业者公司等共同参与，并由腾讯、百度提供线上技术支持的创客孵化平台，创客实验室是一个可以让你的创造力得到无限发挥的地方。创客实验室是一个开放、创新、协作、共享的创客孵化平台，也是教育部的创新创业实训实验室。2017年2月，创客实验室联合共青团山东省委、山东省教育厅开展“挑战杯”海尔山东省大学生课外学术科技作品竞赛。

三、当前实践中亟待解决的问题有哪些？

1研究热情高涨但有待于进一步深入

以“创客”、“教育”为关键词在知网进行组合检索，发现2013

年仅有几篇介绍创客及创客教育思想的文章；但 2014 年相关创客教育研究的文章开始呈井喷式增长，达到 50 余篇。这些文章的内容基本都是围绕什么是创客、什么是创客教育以及创客对教育的影响和改变等介绍性内容展开，研究者大多撰文呼吁创客教育是实现创新人才培养的重要途径，但相关创客理念背后的本质特征是什么、如何将其转化为我国教育领域的实践途径等方面的研究则所述不多。在文章类型上，访谈对话类和案例分析类的文章较多，而真正深入探讨创客教育内涵和外延的研究型文章并不多见，更难以企及研究方法的多样化问题。通常情况下，对一个教育现象或教育问题的深入研究主要包括发展历程、概念与原理、方法与策略、国际比较等多个维度，通过理论分析与实践验证多个层次才能够将问题阐释清晰，并推动教育研究的深入开展。因此，可以说目前教育领域对创客的研究仅仅掀开了帷幕；创客教育作为改变未来教育领域的重要途径，必经通过深入的研究才能够转化为我国创新教育的实践先锋。

2研究者与研究平台亟需多样化

目前，除《中国教育报》外，相关创客教育视角的研究成果主要集中在《中国信息技术教

育》、《中小学信息技术教育》、《现代教育技术》和《中国电化教育》等期刊。其中，《中国信息技术教育》和《中小学信息技术教育》特意开辟了针对创客教育的专栏。作为推动教育改革、培养创新人才的重要途径，创客教育不应仅仅被技术教育研究平台关注，而应登上大教育范围内的研究平台。就研究者而言，约半数以上创客教育文章的作者均为中小学一线教师，他们对创客的研究更多地来自于教学实践，这使得相关创客教育的研究依然停留在理念介绍和案例分析层面，缺乏深入的探讨。

3创客教育与创客教育研究的可持续发展

正如一些研究者所言，创客教育面临的最大问题就是其可持续发展的问题。这是因为，尽

管创客教育打破了原有的课堂教学模式和课程管理方式，但受多年来传统教育环境的影响，教师与学生的思维局限仍很严重，因此当创客教育进一步普及和发展时，需要进一步加大破旧立新的程度。其次，创客教育需要资金与经费来支持活动的开展，而如何吸引并管理经费，实现普及型创客教育，是创客教育面临的又一大难题。再次，创客教育的研究需得到各方研究者的持续关注才能够健康地发展，虽然由于2015年中国政府工作报告的提及，带动了人们对创客教育的研究，但如何深入探讨创客教育的本质问题，避免对创客概念的炒作和蜂拥，也是未来教育研究者应该努力的方向。

4 创客课程体系建设存在问题

教育机构虽然建立了创客空间，开设了相关的创客课程。但是由于我国的创客教育发展较晚，对于课程建设仍然处于探索阶段。截至目前，我国的创客教育仍然没有完整的课程体系，依旧沿用传统课程。

5创客教育的绩效评价

创客教育是新型的教育方式，传统的学习评价办法在创客教育中并不适用，如何评价学习者对于创新问题的解决能力成为最为主要的问题。创客教育很多时候需要小组配合完成，如何评价每个小组成员的贡献程度也是一个问题。