学习区生成的方案教学法

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短发的许君老师给人的感觉很清爽


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提纲要了解

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相信孩子有万种可能

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是不是跟简淑真老师提的六大核心素养很像

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学习区这块宝地


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关系密切

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方案有预设,但可根据幼儿兴趣进行调整。

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差别还是很明显的

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主题重在发散思维,方案重在一点深入。

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单位教学有规范的流程步骤,方案教学重在实施中的生成

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系统教学~一包裹的干货    方案教学~用到什么学什么

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方案课程带给孩子正向气质

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气质和意向很重要

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教学模式无好坏,只看如何协调与配合

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实施方案课程

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三阶段很重要!

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第一阶段:计划

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需要考虑的事情

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第二阶段:执行

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需要考虑的事情

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第三阶段:结束

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需要考虑的事情

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如何开始,需要思考

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模仿需要注意什么
案例:一块去野餐
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想想就很美

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野餐~网络图

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野餐的起源

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老师以手套娃娃身份介入,引发孩子手套游戏

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孩子讨论不同天气该在哪里野餐?

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野餐前准备(老师投放野餐相关绘本)

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进行野餐游戏

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初步准备(画出来)

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给物品进行分类

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分享所需带的物品,邀请小伙伴和家长参与真正野餐

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分配各自家庭所需携带物品及数量

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孩子想要给家人做棒棒糖作为野餐的礼物

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如何做(由小朋友做主)

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开始动手制作啦!

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玩去喽

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回来,兴奋,想要记录下来

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回顾需要携带的物品

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分享野餐时吃的啥?

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我们玩了这些游戏

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野餐活动意义

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