听讲座《走向专业的听评课——课堂观察》有感

明天我们国培骨干教师就要跟岗实践到齐齐哈尔市四所小学啦，真的好期待哦。同时我们今天下午学习的《走向专业的听评课——课堂观察》这一课，对于我们明天的跟岗实践非常重要，给我们明天跟岗实践提供了理论基础与前提。

杨修宝老师简介:

黑龙江省教育学院语文教研员，黑龙江省教育学院“小学语文名师工作室”主持人。“国培计划”专家库专家。中学高级职称，哈尔滨市“未来教育家”，名师培养对象，曾获得全国小学语文教师素养大赛一等奖第一名。多次应邀到北京，深圳，济南，太原，长春，郑州，许昌等地做公开课、专题讲座。

面对有这么多头衔的杨修宝老师，他讲课的声音非常有磁性，据杨老师自己讲他本人也有在做教师朗读和儿童绘本的工作.......这让我很惊讶，一个头衔这么多的教授，还这样拼搏，还在给我们讲课，告诉我们教师要“被动”学习变成“”主动”学习，我们在这里听课的每一位老师，还有任何的资格埋怨和牢骚么？大家能够来到这里，应该想一想，还有多少老师想来到这里学习，却苦于没有人给他们创造这样的平台，给他们这样一个展示自己的机会。曾经的我就是那样一个渴望别人能够给我一个学习的机会，我该是多么的幸运.......我也引用一下上午于景春老师惯用的一句话“首战用我，用我必胜”。

听杨老师讲课感觉就像一个专业的主持人在播报每一条新闻，特别的享受，仿佛中央新闻联播播音员就在眼前，每一句都是那么铿锵有力。今天的理论知识比较多，给我最大启发的杨老师通过大量的数据调查来表明，我们现在教师需要做什么？应该做什么？从哪些部分做起？我们的听评课应该如何开展？在开展听评课的过程当中，应该如何正确地评价？学习本课后，如何制定出属于自己“本土化改良后的听评课”观察表？

正如杨老师分析的那样，我们现在农村课堂的听评课还在所有学科使用一个评价量化表格。工作快10年的我，也曾怀疑过怎么可能所有学科都用一个标准来衡量评价呢？我也和曾经的老教师探讨过这个问题，但是那个时候的我，没有理论作为基础，被“同化”的思维逻辑马上占据了我的内心，觉得人家说的对，毕竟人家有经验，是老教师，人家工龄长，老师资格越老，越有发言权.......

如果我能够在三年前就听到今天杨老师的这节《走向专业的听评课——课堂观察》，我会有另外一番见解，会有另外一番思考和感悟，同时我也能够有正确的观点来回应一直以来的一个错误做法，能够懂得不被“同化”思想的重要性。

我们评价每位老师的课程时，真的涉及到很多因素，每个人的年教龄，教师层次，学科都是不同的，自然听评课的角度会不一样。比如让一个英语老师去评价音乐课，让语文老师去评价数学课，这无疑是在浪费大家时间，不尊重学科教师，做没有用的无用功，大家各自都不会信服对方评课的观点。认为你是教语文的，你来评价数学，有什么资格？时间一长，问题都暴露了。那么我们通过学习了今天这门课以后，为什么不每一个学科一个标准？不同教龄老师一个标准？刚入职老师一个标准？名师一个标准呢？这需要诸多因素综合起来，让时间给所有老师一个公平的听评课方案大全。

其中杨老师给我印象特别深的一个传授知识的方法是:

1    一定要带着问题去读书，去看图片，去激发学生学习兴趣.......

2  低水平的问题寻环那是套路性的，不具备有用功

3  学生碎片化学习不可取，一定要抓住一个问题进行梳理。

我特别的喜欢杨老师课件中的那句话:

读书，把文字变成一个个画面

写作，把画面变成一行行文字。

我要补充一句，写作是输入知识，读书是输出知识。

对于杨老师把知识点都写成顺口溜的做法，让我茅塞顿开，我的教学中也可以这样做啊，我也可以把我的音乐课堂中的欣赏曲目的知识点变成一个个快乐的顺口溜啊，这样同学会是不是更喜欢呢？至少要比单调的听音乐，学音乐，唱音乐要好多了。

我今天最大的收获就是得到了一个重要信息，所有成功人士都是“主动学习的人”。我相信，自己不放弃的努力学习，我也一定会成为不一样的自己。