江都思维导图第二课小问题解答

今天下行的思维导图讲的是“树状图”和“括号图”的应用。

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记录一下我的几个问题，红鼻子妈妈给的解答：

一、关于课文里老师要求必须认识不用会写的二列字，孩子在课文里读的滚瓜烂熟，拎出来就不认识。

答：

1、阅读，在多读课外书的过程中她会不停地遇到这些字，逐渐认识很多。

2、玩拆字游戏。把那些字拆开，让孩子看到这个字长什么样子，由哪些字或偏旁组

成。或者把这些字拆开打乱，让孩子找出来组成一个字，好玩又有趣，记忆深记得快。

红鼻子妈妈说一个孩子写错字，就是罚写十遍百遍作用也不大，因为当孩子下笔时，他脑子里就认为他这样写是对的，只要让孩子看到这个字长什么模样，错在哪里，怎么错的，他就会很快记住了。

二、关于阅读：孩子认字少读的慢，在读的过程中只顾着拼读而不明白书本故事的内容，而觉得没意思不想读。

答：家长陪着读，可以家长多读一点，孩子少读一点，只要孩子的阅读兴趣在，随着他识字量的增多，总有一天，他会要求自己读而不要家长陪他读的。

三、什么叫灵活掌握？

答：不是一气呵成滚瓜烂熟就可以了，你挑出其中一句，他知道上句是什么，也知道下句是什么。这同样可以用到联想、拆句、拆段，可以用游戏的方法打乱它们，由孩子去寻找对应部分，好玩有趣而不枯燥。

四、女儿非常喜欢《窗前的小豆豆》和《美人树》，读过后都要求再重读。家里书比较多，我想让她多读不同内容的书，就没有让她重读，继续新的书目。

答：孩子喜欢的书可以重读多读，在一遍遍重读的过程中，她会有新的思考和发现。比如看完一本书，可以和孩子聊聊，这本书讲了什么“事实”，你的心情如何“感觉”，如果是你遇到这样的事，你打算如何去做“未来”，让孩子读完一本可以稍稍思考一下。

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另还有孩子的行为规范，孩子一天天地长大了，不光是学习重要，她的形为礼仪，专注力，我也要重视起来。和别人如何相处，如何表达？都要有一个正确的引导。

总结：不要光看到别人孩子学习好、为人好，那都有人家家长下的功夫在里面。

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