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文：好爸妈在线
亲子共读是家长与孩子开启阅读时的普遍模式。这也是孩子阅读的主要模式。亲子共读，需要家长的耐心和爱心，更需要家长的坚持与恒心。多年来，我和孩子的亲子共读是每天属于我们俩的“特殊时光”。每晚洗漱完毕，孩子就在小床上静静地等着我一起和他读书。
既然是亲子共读，我提倡家长和孩子共同读书，而不是只有家长读，孩子只是听。亲子共读的过程中，孩子也在用自己的方式摄取书籍中吸引到他的养分，孩子还能在父母的朗读内容中感受到和家长的心灵共振。这个过程中发生的不只是阅读，还有亲子间爱的流动。
当孩子形成了对书籍的亲近感时，他也会不自觉地随时随地自己阅读，这就是幼儿自读。有许多家长会无形中干扰幼儿自读。他们要么随意加入，给孩子讲书，要么时不时提问孩子是否弄懂了哪个内容。他们这么做的根本原因还是担心孩子读不懂，担心孩子没有父母的指导就不明白。
我想说，幼儿阅读不是为了搞懂内容，更不是为了理解知识。就让孩子静静地翻开自己想看的书，随着自己的心情自由地遨游在书籍中吧。孩子喜欢阅读要从享受独自看书开始。看懂看不懂不重要，重要的是孩子享受与书在一起的时光和生活方式。
随着孩子年龄的增长，孩子会越来越喜欢独立自主的活动。阅读也是如此的演进过程。我的儿子在五岁的时候，实现了自己独立阅读。独立阅读与幼儿自读不同，独立阅读意味着他自己可以基本完成识字、内容理解，图画赏析，独立思考的过程。
这是自然而然发展的结果，所以家长切莫强求，不是到了那个年龄孩子自动就会独立阅读的。这个过程中，需要很多家长的辅助与引导。家长为孩子搭建合适的“脚手架”，孩子就能从容自如地完成阅读进阶。
亲子共读的过程中，是亲子连接的过程，也是亲子感情流动的过程，所以一定不要把阅读变成日常任务，因为，任何责任化的工作都会带给人压力，都会破坏这件事最初的愉悦感。在亲子共读中，家长要引导孩子欣赏文字内容，欣赏图画色彩，让孩子懂得欣赏和体验阅读中的快乐和满足。
还是在和孩子共读绘本《小黑鱼》的时候，绘画本身让孩子仿佛置身水族馆，而绘本的文字也优美恰当，非常符合孩子的理解能力。例如，书中描写“水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器…… 怪鱼像被一条看不见的线牵着…… 海鳗的尾巴有多长，连他自己都搞不清…… 森林似的海草长在糖果般的礁石上…… 海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。”
果冻、机器、糖果、森林、棕榈树等等这些就是孩子们的日常词汇，作者把他们生动地串联起来，让孩子有熟悉亲近感，又方便朗朗上口。我记得那段时间，恰巧带孩子去看了一个珊瑚展览。当孩子看着水族箱里的小鱼、水母、珊瑚时，他竟然脱口而出书中的句子。可见，美好的文字，精致的画面，这些优秀的阅读材料天然对孩子具有感染力。
当孩子已经形成稳定的阅读习惯，已经喜欢自读的时候，家长就可以适当放手，给孩子锻炼独立“读书”的机会。当然，这个过程还是要采取“小步慢行”的策略。
例如，我会把经常阅读的内容，故意漏读，检验孩子的专注、记忆和再现能力。有一段时间，我给孩子每天都读一本《托马斯小火车的故事》。有一天，我想知道他对内容的熟悉情况，就故意漏读了其中一段。孩子立刻发现了，还给我“纠错”，居然把我漏读的那一段文字，一字不落地给读出来。孩子的记忆力就是一个“白板”，反复的阅读已经把这些文字刻在脑海。
再比如，我会拿一本孩子已经读得很熟悉的书，和孩子玩儿“轮流读书的游戏”。我的借口就是，妈妈今天嘴巴有点累，只能读一半的书。宝宝读一页，妈妈读一页，咱们比比看谁读得好。于是，孩子就兴致勃勃地参与到游戏中来。就这样，我指着一页的文字读下来，孩子就能接着指读下一页的文字。
当然，他并不识字，他只是因为太熟悉内容了，按照节奏就像歌唱音律一般读下来。这是提取孩子阅读记忆的过程，也是强化孩子文字识别的过程。
就在这样的阅读游戏中，我的儿子在不到三岁的时候，自然而然识字过百。而这些字都是他自己在阅读中筛选出来的，他自然就能理解它们的含义。而且随着他的阅读量增大，识字量也在随着增加，因此，从不需要刻意识字。
当孩子有一定的识字量的时候，他就即将进入独立阅读的阶段。尽管孩子仍然喜欢和父母共读，享受爱的围绕，但是，孩子也同样渴望独立做事。独立阅读就是让孩子独自进行一个完整的精神体验的过程。孩子的视角往往敢于突破陈规，新鲜又别致。家长要做的就是及时挖掘出孩子的观点，帮助孩子形成对事物的独立看法。
无论孩子的想法多么幼稚，多么与众不同，家长都应始终抱着好奇和欣赏的态度，因为观点没有对错之分，重要的是是否有个人的观点。且不论观点是否对错，至少我们要知道孩子在读书的时候是否积极思考。
例如，孩子读完《故宫里的大怪兽》的时候，我就问他：“龙的九个儿子里，你都认识了哪些？它们各自的喜好是什么？你最喜欢谁呢？”孩子回答是他最喜欢椒图，因为椒图就像保安叔叔，守门站岗，保卫人们安全。他还会告诉我们在故事的哪个情节中出现了龙的哪个儿子，发生了什么事情。
后来，我们带他去故宫参观游览，他最先找到的就是大门上的椒图，就这样把阅读的内容和生活联系起来，更好地强化了孩子对阅读的喜爱。
现在，我的孩子独处的最佳方式是看一本书，平复心情最好的疗愈是读一会儿书。阅读已成为他每日必做之事，犹如一日三餐，阅读也已是他内在自发的需求。
爱阅读的人内心从不孤独，会阅读的人灵魂大多有趣。从小培养孩子阅读，是一个“润物细无声”的过程，是一个熏染陶冶的过程。阅读的最终目的是为孩子的心灵开一扇沟通世界的窗，是为孩子的人生铺一条自我滋养的路。
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作者： 如月
出处：好爸妈在线