虽然曾想坚持，总是选择遗忘。
安逸使人遗忘，行动验证坚持。
想到就做，随时、随地的坚持下去！
昨日是县抽测考试的时间，这个是我们班第一次用答题卡答题，由于提前做了充分的准备，得以孩子们在考试中得心应手、有条不紊的进行考试。
考完以后，通过孩子们的口述，感觉孩子们考的都不错，考题的也都是平常所学，没有太难的题出现。
今天吃完早饭在家无事，拿起课本看了起来。无意间留意到这个题目:
初看到这个题目，我也没有看明白，静下心来细细看来，才明白其中的道理。但是，在我的印象中，这道题被我遗忘了，不知何时何种原因的遗忘了。
这道题是数学教材中的一类题，是练一练中的拓展题（在题号中带走标记）。要求“此题不作全班要求”。但这一类题的学习能发散学生的思维，提高学生探索学习的能力。
诸如此类的拓展题还有很多，平常也都有涉猎，并且这些题是平常练习中易错题的根本，解题的思考方向。
例如:
1.一个平行四边形的底不变，高扩大到原来的2倍，面积（ ）。
2.一个平行四边形的高不变，底扩大到原来的2倍，面积（ ）。
3.一个平行四边形的底和高同时扩大到原来的2倍，面积（ ）。
在这几道练习，在学生初次见到时，看的是一头雾水，不知道从何入手。找不到解题的方向。如果我们老师结合教材55页7题（上图）陪学生一起探索、发现、总结，我想大多数学生都能理解。
这一类的题还有:
……
我相信在我们平常练习和测试中，常常有它们的影子潜在其中。
学生是我们教学的根本，而教材是我们教学的依据。只有我们吃透教材，才能更好的利用教材。
教材都是专家科学、合理的安排好的，每一页、一题都是深思熟虑、精心设计的，都具有自身的价值。而我们教师作为教学执行者，在备课中要做到充分的备教材，不放过一字一句，一题一画。理解其内涵、发展其思想。
在最后提醒大家，不要像我这样（以后也要严格要求自己），把“它们”遗忘在角落里，那些被我们遗落的地方，才是我们需要关注的地方！