你是一颗天生的顽石，棱角分明，若不小心，我都有可能被你划伤。你矗立在这世间，任尔东西南北风，我自岿然不动。岁月变迁，那宛如镜面的外在，能映照出我的形象。顽石你依然在，可似乎也变得不同。
——题记
曾几何时，我们会将山川、日月、鸟兽、虫鱼用树枝画下来，用歌声唱出来，用文字记下来。今天的我们更是如此，除了这些，还有了更多的手段……
“是的，他说的这些我们都清楚。但是，我们不清楚的是，通过这些文字，他究竟想要表达些什么？为什么不能用我们都能理解的方式，更加直接的表达出来？”
“是啊，仅仅只看这一段话，别人只能明白它字面上所要表达的意思。如果要更加深层次的理解它所要说潜台词，可能需要结合他写这段话时所处的环境。”
“我觉得，我们也不要在这儿瞎扯淡了，也许别人就是单纯的想装装文艺，说得更直白点，就是故作高深，不好好说话。我敢说，这人在私底下，要么是个闷骚男，要么就没谈过恋爱。”
“你说这话什么意思啊？就单凭这么几个字，你怎么就能看出来写这段话的是个什么情况啊？”
“这个嘛，我自有我的理由。至于具体是什么嘛，我现在还不能告诉你。”
“切～还不是像你自己说的，在那儿故作高深，搞得我们好像很在意似得。依我看啊，这个人肯定思想比较保守，但是又有一颗想要有所突破的心。”
“为什么我会这么说啊？你们看，他开头用的是个什么词？”
“‘曾几何时’是吧！你们想想自己最近看过的公众号或者其他自媒体里的文章，现在还有多少人会在一段话的开头用到这个词？”
“这是其一，这其二嘛，就是整段话所表达的意思，字面上的意思，不也是一点新意也没有么？就这两点，就足以证明这是一个思想保守的人写的。至于为什么说他还有颗突破的心呢？主要是因为在这段话里看到突破，如这段话的第二句所说的，今昔对比，言而未尽。”
“666，我真的很佩服你啊！你比前面的那几个都能扯，这理由配上你的结论，我真的由衷佩服。就这么一段文字，你就能扯出这么多，厉害啊！”
“你也不要在这儿挖苦别人了，别人能看到你看不到的东西，这就是能力，你不得不承认。”
“谁挖苦他了，我是真的打心眼里觉得他厉害的。怎么搞得你好像比我懂似得，还在这儿教训我？”
“@☆%#……”
“行了，你们俩别吵了！都吵到我睡觉了！拿来我看看，是段什么话，让你们几个在这儿说个没完的。”
“哟！不错嘛，还用到了排比，有个小学六年级的水平嘛！就这么简单一段话也值得你们在这儿说那么多？是不是都很闲啊？”
“没有啊，谁说我们很闲啊，我们一直都在做正事的！”
“哦！你说你们在做正事，那你给我说说，讨论这么一段小学六年级水平的话怎么就是你们这些心理学硕士、博士的正事了？”
“这个我可不敢说，你问问他们吧！”
“您别看我啊！他都不敢说，我怎么敢？！”
“不不不，您也别让我说。”
“……”
“咦，怎么突然这么安静了，刚才不还是讨论的挺激烈的嘛！”
“哦！是司马教授啊！我这也是刚过来，也不知道是什么情况，只是看他们在讨论这么一段话……”
“然后，我问他们为什么要讨论这个，也没个人敢说，好像遇到了什么十分重大的事情，说了就会引起什么不可挽回的损失似的。”
“虽然我也理解院里的规定，根据等级不同拥有不同的知晓权限，但他们现在的行为严重已经影响到我休息了，要知道我可是昨晚一夜没睡啊！”
“真是抱歉啊，史教授，我们真的不是故意的，请您谅解！”
“这段话，我看了，相对于我们来说，确实有失水准。史教授，你看，他们都已经给您道歉，你就消消气吧，气坏了身体可不好。再说了，你不是昨晚一夜没睡么，还是赶紧去休息吧，身体要紧。你放心，他们肯定不会再吵到你了，我保证！”
“好吧！既然司马教授这么说了，我就不跟你们计较了，先走了。”
“史教授，您走好！”
“好了，现在史教授走了，可以和我说了吧！”
“司马教授，其实这个东西是从您那儿拿来的。”
“是的，教授。您还记得您那天上完课和我们说，让我们去您办公室拿一个上面写着‘机密’的信封，商讨里面内容的表达，并推想这这段话的人的心里状态。”
“您还说这个‘案例’的权限是最高级的，只有您和相关人员可以知晓其中内容。”
“你们说的这事我知道，但是我留给你们的并不是这段话啊！你们是什么时候去我办公室拿的信封？”
“就是您说过之后的那天下午。对了，我还看见您女儿在您办公室呢！”
“哦，那我知道了。”
“你们拿错信封了！虽然这个信封上也写着‘机密’，但并不是我说的那个信封。这个信封是我上小学六年级的女儿给我的信封，这是我们俩沟通的一种方式。”
“也就是说，我们拿错了信封！”
“弄了半天，原来我们一直都在讨论……”
“我也真是无语了，23333”
“……”
“好了，现在去把正确的信封拿过来吧，我们开始讨论！”
后记
一段话，可以很简单，也可以很复杂。一个人，可以很简单，也可以很复杂，一段情，一段旅途，或一个梦想，亦如是！献给一直在追梦路上的我们！
农历己亥年二月初一于南京紫金山下
书于吾贰拾捌岁生日之际