经常听到有人抱怨读书速度太慢，别人一年读书200本，而自己才只能读几本书，而且读过之后完全没有什么印象。包括我，我读书速度不算慢，在大学期间一年能读七八十本左右，但是最大的问题也是读完后记不住东西，感觉收获很少。最近受人推荐《如何阅读一本书》，读完过后感觉受益良多。
《如何阅读一本书》是莫提默.J.艾德勒和查尔斯.范多伦合著的。艾德勒主编过《西方世界的经典》，并担任过第十五版《大英百科全书》的编辑。范多伦曾任哥伦比亚大学教授，后离职与艾德勒工作，帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，并改写本书初版内容。
本书内容主要有三部分，首先讲了阅读的目标，然后为我们展示了阅读的四个层次—基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，最后给我们讲了一些阅读不同读物的方法。
我们一般阅读主要有三种目标：
为娱乐而读、为获得资讯而读、为增进理解力而读。
作者最为重视以求得理解为目标的阅读，本书也是主要针对这一目标而作。为增进理解而读书，首先就要做到主动阅读。要做到主动阅读就要在阅读中能提出问题，并且在阅读的过程中，自己去尝试解决这些提出的问题。
在阅读一本书时必须要问的四个问题：
这本书整体上是在讲什么？
作者细部具体在讲什么？他是怎么论述的？
这本书讲的是否有道理？
这些道理对我有没有意义，能给我什么收获？
我们阅读的目标决定了阅读的方式。而阅读的效果取决于我们在阅读上所花费的努力和技巧。在我们想要增进阅读技巧前，我们需要先了解阅读层次的不同。
阅读主要分为四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
基础阅读
这是最简单也是最普遍的层次，主要识字就能进行，一般在小学阶段就开始学习了。这一阶段主要集中在弄明白句子的意义，“这个句子在说什么？”
检视阅读
检视阅读强调时间，注重在一定的时间内，抓住一本书的重点——最表面的重点。主要是系统化的略读。这一阶段集中在：“这本书在讲什么？架构什么？”“这是哪一类的书？”
检视阅读也分两个阶段：
1）系统的略读
主要目标是快速的判断这本书是否值得花时间去仔细阅读。
（1）先看书名页，然后看序；——可以大概的将书归类；
（2）研究目录页；——对全书的基本架构有个概括性的理解；
（3）检阅索引；——能快速评估本书涵盖的议题范围，引用要点的多寡；
（4）出版人的简介；——了解出版人的风格，浮夸还是严谨；一般到了这一步就能做出判断了。
（5）选读与主题关联最密切的章节先看；
（6）跳跃性的翻书。
2）“不求甚解”的通读
从头到尾先读完一遍，遇到不懂的地方不要停留，“不求甚解”。强调的是对内容有个大概的理解，为下一步分析阅读做准备。
分析阅读
这是阅读中最重要也是最困难的层次，它是全盘的、完整的阅读。这一阶段特别强调专注，需要完整的阅读时间，需要提出很多有系统的问题，要做到咀嚼消化一本书。这是为增进理解而阅读的核心阶段。
分析阅读也分三个阶段：
第一阶段：找出一本书在谈什么
(1)按书的种类和主题分类；
在阅读前，用检视阅读快速浏览一遍，对其分类。一般粗分为小说类和论说类；在对论说类进一步分为实用性和理论性；
实用性作品：任何指南性的，教我们如何去做、该做什么、会有什么后果的书都是实用性的。如工程、医学、经济、伦理、政治问题的书。
理论性作品：教人知道这是怎么回事。分为历史、科学和哲学。
（2）用最简短的句子说明整本书的主旨；
（3）将主旨按顺序和关联罗列，拟出全书及个章节内容大纲；
（4）找出作者想要解决的问题；
第二阶段：诠释一本书的内容
(1)诠释关键字词，明确我们所理解的表达含义与作者是一致的；
(2)画出关键句，找出其中的主旨；（检验是否明白主旨的方法是，用自己的话来总结作者的观点，或者就主旨举出相关的例子来说明。）
(3)找出作者的论述，重新架构这些论述的顺序结构；
(4)确定作者解决了哪些问题，还有哪些没有解决；（回应第一阶段的问题。）
第三阶段：评价一本书
主动阅读不仅要了解一本书的内涵，还必须能够对这本书晶屑自己的评论。批判性评价一本书的一般规则：
（1）在评价前确定自己已经读懂了书，明白了作者想要表达的观点；
（2）要理性客观的表达反对意见，而不是盲目反对或者争强好胜；
（3）我们要学会区分真正的知识和个人观点（缺乏理论支持的评论），要为自己的评价找到充分的理论基础；
评价一本书就相当于与作者进行一次辩论，而要进行辩论首先我们要取得我们真的已经累计了作者的观点；我们在辩论中要尽量做到理性争辩，不带情绪进去；辩论前我们要首先摆出我们的前提和假设，同时接受对方的；在辩论中要做到中立立场，懂得换位思考。
当我们反对作者观点时，应该从以下四个方面入手，如果我们找不出证据来支持这些批评点的话，我们就必须同意作者的观点。
（1）作者的知识不足——缺失与解决问题相关的知识；要批评这一点，我们要能阐述出所缺的知识，并且能说出为什么相关；
（2）作者的知识错误——论点与事实相反；要批评这一点，我们必须要能说明事实，或能采取比作者更具可能性的相反立场来支持我们的论点；
（3）作者的论述不合逻辑——推理缺乏连贯、前后不一致；要批评这一点，我们必须要能列举精确的证据；
（4）作者的分析和理由不完整——没有解决一开始提出来的所有问题；这一点严格来说并不能作为反对作者的根据，只能说暂缓评价。要批评这一点，我们必须精确的指出书中的问题点。
主题阅读
主题阅读是最高、最复杂的阅读层次，这是一种比较阅读。当我们要对一个领域进行全面的了解时常用到。
在做主题阅读前我们需要针对要研究的主题，设计好合适的最初书单，然后对最初书单里的书运用检视阅读快速浏览，确定那些与主题相关的书，建立最终的书单，同时就主题建立清楚的概念。
主题阅读的步骤：
1）浏览最终书单里的书，进一步明确主题，找出最相关的章节；
2）根据主题创建一套中立的词汇，明确定义，假定能用这套词汇来诠释所有作者；
3）建立一套中立的主旨，列出基本问题，假定所以作者都针对这些问题作出了解答；
4）界定议题；然后将作者们针对不同问题的不同意见都整理罗列在议题旁边；
5）分析这些讨论。