如何说第三课：如何进行有效赞赏

学习内容整理

一、固定性思维和成长性思维

固定性思维:希望能够确保自己成功。拥有这种思维的孩子做一件事情,觉得做不好就放弃,害怕失败。因为做不好失败了就是对自己否定,认为自己就这样了。

成长性思维:成功意味着拓展自己的能力,意味着变得越来越聪明。拥有这种思维的孩子能力是不断成长的,是可以有真自我的。做不好是因为不够努力,那就继续努力,拓展能力,从而实现更高的目标。

二、不恰当的赞赏会给孩子带来什么？

对比实验说明：恰当的赞赏能带给孩子完善的自我，而不恰当的赞赏是让孩子对自我认知不清晰，没有自信，想赢怕输退缩，畏难。所以我们需要的是摒弃以前不恰当的赞赏方式.

三、有效赞赏要怎么做？

1、描述性赞赏和评价性赞赏

从对象、态度、成就主体、关注、结果五个维度来认识

对象 ：

描述性赞赏：对一个事情或行为进行具体的描述而不是简单的给出评价(要具体指出肯定的具体内容)

评论性赞赏：对一个事件或行为得出一个的评价,进而对事件或行为的对象做出评价。不能就事论事处理问题，容易因为一件事而对一个人进行简单的评价。事实上人和事不是对等的关系。

态度 ：

描述性赞赏：当你在具体描述事件或行为的过程中,表达了对这件事或行为的态度

评价性赞赏：仅仅评价事件或行为的好坏或对错,孩子并不了解好在哪里,错在哪里,从而没有后继的方向

成就主体

描述性赞赏：你应该为自己努力解决问题而感到骄傲.(主体是自我,我的努力是为我，实现自己的价值,是有动力的)

评论性赞赏：你解决这个问题,我为你而骄傲.(主体是他人而非自己,努力的结果只是为了获得他人的认可)

关注

描述性赞赏：关注的是过程

评论性赞赏：关注的是结果

结果

描述性赞赏：实现自我评价体系

评论性赞赏：形成外部评价体系

2、把值得赞赏的行为总结成一个词

你做了………….(描述看到的事件),你是……..(怎么样的)

总结的词要妥帖,这样孩子的认知就会很清晰,孩子会不断增加内心的力量,不要用抽象的评价如好孩子、坏孩子.

四，有效赞赏需要注意的

1、浮夸不如不夸

不要把赞赏当成一种口头禅，忌不切实际的表扬。每一个赞赏都是发自我们内心的，我们要真心诚意的去赞赏孩子。如果是敷衍的、虚情假意的或者是心不在焉的，这些赞赏都会让孩子感受到。

2、赞赏不要带着期望(控制)

3、过分的赞赏会让孩子约束，会带来自我否定

4、孩子做得糟糕，也是可以赞赏的,我们需要有发现美的眼光去赞赏孩子。

赞赏孩子——

如果你用珍视的口吻来描述孩子的某一行为

孩子会一次次的重复同一行为。

听到大人的描述之后孩子变成自己赞赏自己，

孩子赞赏自己，

这会帮助孩子更加自知，

更加珍惜他们自己的长处。