有效教研范式

      新教育有效教学框架，是新教育构筑理想课堂的基石。教学框架的设计需要借助于集体的智慧，一个人使用有效教学框架备课，往往徒留其形，难得其神。要真正地把握有效教学框架，他需要有支撑系统：有效的教研范式。

      有效教学研究的流程：

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      有效教学研究的目标必须针对教学中真正存在的问题。确定共性的困难、问题选题之后，大家要用尽可能短的时间确定教学目标和教学内容（集体研讨）。具体教学策略及教学形式由教师根据自己及班级情况制定（独立备课）。

      整个研讨过程要明确，大家是在探讨一个未被完全理解和解决的问题，而不是一堂掩饰问题的公开课，因此要从追求真理的角度，纯粹思考教研主题。

    听课时，目光跟紧学生，进入学生的内心世界，去感受学生的学习过程。

    课后，集体评议，就研讨主题，以及作为全息意义上课堂其他问题，进行开诚布公的研讨。

    许多时候，研讨问题的难度，往往不可能靠一次教研把问题解决掉，这时候可以同课异构或再度研讨。

  附：有效教研课堂评估表

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      现在很多教学上的问题都是仁者见仁，智者见智，而仁智不足者除了自己的偏见一无所见。自己的教学一度处在一种闭门造车的状态，裹足不前。很多时候也能想到一些很棒的点子，却不能坚持，因为底蕴不深，且没人探讨而半道夭折，思维的火花还没燃起就已经熄灭了。有效教研范式之下产生的就是一个身边的“学习共同体”，期待新一年思维碰撞的火花!新一年，加油!