全面融合重点提升——新教育实验校长叙事

宜阳县董王庄乡中心小学

本学期，我校正式推行新教育实验。

我们工作思路是全面融合、重点提升。新教育思想涵盖了学校所有工作，有明确的理论和具体的经验，我们把新教育作为学校的指导思想，边学边用，全面融合。几项重点工作是，一是构建理想课堂，二是教师专业成长，三是营造书香校园，四是缔造完美教室，五是师生共写随笔。

第一个项目是构建理想课堂。

本学期围绕理想课堂理论，组织老师们写了专题读书笔记，召开了专题研讨会。在课堂技能大赛中把理想课堂要求作为评价标准。以第一重境界有效教学为中心，开展校本教研活动，尝试把理想课堂要求，和原有的教学模式结合起来。其中语文课堂，在中心校教研员王老师的指导下，开展单元整合探索，力争把理想课堂的要求与单元整合的要求结合起来。

第二个项目是教师的专业成长。

第一学期，在中心校的领导下，我们开始关注守望新教育公众号，对新教育实验有一个初步认识。

寒假，教研室布置理论学习，我校抓住契机启动了教师专业发展项目。购买了各学科特级教师著作和新教育书籍，发给老师们学习，每人写出4篇共6000字的学习收获。开学后，举行了交流活动，颁发了奖状，中心校张校长在会上强调了，写教育随笔的重要意义。通过这次活动，我们推动了教师专业成长行动。要求开始写教育随笔，阅读与学生午读同步，到集体办公室进行，语文老师随班阅读。专门印制了午读笔记和教育随笔本。每周例会后检查。老师们都能认真完成，一些优秀教师读写的篇数，超过了规定的底线数量。每个老师半月往乡新教育群发一篇读书感悟和一篇教育随笔，每一个月往县投稿一篇。学校专门建立了聆听窗外声音群，及时把市县新教育工作动态和优秀文章分享到群中，供大家开阔眼界。

随着学习的深入，很多老师自发的做出了许多，符合新教育精神的行动。比如六一班的班主任兼英语老师陈雪，开发了一封封的英语毕业告别信的微班级课程，这个微课程，把班级管理中的事务课程化，激发了学生热爱班级、珍惜师生情谊的感情，同时也是一次英语基本能力的运用。这说明，教师的专业发展工作只要做到位，教育行为一定会发生变化。

第三项是营造书香校园。

我校统一印制了学生午读笔记本。由于宣传到位，家长购买课外书积极性较高。

语文组老师参加了东街学校的整本书阅读现场会，参加了在东街学校举办的四乡镇十三校联合教研活动，参加了实验小学的现场会活动。进行了一次晨诵课比赛和课外阅读指导课比赛。

除了每月一次的分享课以外，在六月份各班举行了读书交流活动。之后学校举办了第二届读书节，其中各班的课本剧表演深受同学们的喜爱。努力地把阅读写作交流活动贯穿到学校的其他行动中，比如开表彰大会，首先进行诗歌朗诵，把优秀学生和教师上台交流做为重要部分。

第四个项目是师生共写随笔。新教育提倡共读共写共生活，旨在加强交流，共同编织幸福完整的教育生活。家长和老师走进学生内心，才能够采取有效的教育方法，学生也需要了解家长老师的期望。师生共写随笔是一种来加强交流的好形式。

我校高度重视，统一印制了作业本，每一篇设计了三个板块，一是学生书写，二是亲子共写，三是师生共写。亲子共写部分，在双休日，家长读读学生本周写的随笔，与孩子进行一次书面交流。留守学生，可以用微信与在外地工作的家长交流。老师共写随笔，所有任课老师参与，每位老师每周要与部分学生进行书面交流。

我们在每周例会后检查，不断更正问题，家长学生老师慢慢的养成了良好习惯。学生写了很多高兴、难过和困惑的事情。很多家长非常认真，了解孩子的思想动态，及时和学生沟通，收到了良好的教育效果。有部分家长大段大段的写，表现出了很高的热情。老师与学生共写，很多老师做得非常充分，他们认真阅读学生每一天的随笔，进行书面交流，次数超过了学校的底线要求。

师生亲子共写随笔，用共同的思想交流，来编织共同的生活。一本本师生共写随笔，打破了学生家长和老师之间的心理隔膜，让他们心相通情相融。

第五个项目是缔造完美教室。在班级文化的外在形式布置上，我们按照班名、班名解读、班徽、班徽解读、班级愿景、班训、教师寄语、班诗、班歌这个模式来设计，为了更有艺术美感，背景选择有寓意的图片。举行了一次诵班诗唱班歌比赛活动。教室文化墙，各班精心设计了栏目名，都有一些别出心裁的设计。班级课程，除晨诵午读暮省外，语文外的其他老师，都开始开设班本课程。班级管理也要课程化。

其他工作如聆听窗外声音、推进每月一事、研发卓越课程、建设数码社区、家校合作共建，我们都做了一些工作。

新教育，带给师生的是惊奇、震撼，还有一些手足无措。还有要探索的地方，1.与原有工作的融合。2.榜样教师的培养。3.强化理想课堂。4.打造精品项目。

下一步，新教育工作要常规化，有条不紊的向前推进，提高教育教学质量。