班上成绩好的同学都在用什么学习方法？

“见”

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在班上发现那些喜欢教他人的同学，学习成绩更好。反之有一些成绩不理想的学生，喜欢一个人闷头苦学，不和他人交流讨论。

“感”

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看到这样情景，我的感受是，好成绩不是天生的，而是有方法的。那么方法的诀窍来自哪里呢？

“思”

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美国学者艾德格‧戴尔在1946年首先提出“学习金字塔”模型。它用数字形式形象显示了：**采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

最后一种在金字塔最顶端的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。难怪有一句话叫做“教就是最好的学”。

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艾德格·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

前4种和后3种学习方式之间的主要区别就是提取信息的难度，前4种方式大脑很容易获取信息，提取难度很低，记忆的效果浅。相反，讨论，教别人，应用，大脑提取信息的难度就加大了，因为你要让大脑主动地工作，在这种情况下，因为是学生自己更主动的投入，所以记忆效果会更好。

“行”

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1，开学第一节课就把这种学习金字塔模型教给学生，改变他们的思维方式。“学习学习再学习”意思就是知道学习的方法再去学习，这样效果才更好。

多次对学生强调“教别人”就是一种共赢思维。有同学来请教你不要嫌麻烦，在教别人这个过程中：第一，你自己有收获，在教别人时，知道自己哪里搞懂了，哪里还有疑问，是一次很好的检测反馈的机会。第二，帮助了同学，为同学解决了一个困难，你会获得一种精神上的满足感和成就感。第三，你们同学的友谊会加深，友情就是在这样频繁互动的过程中产生的。总之，通过教别人，你最终会产生良好的情绪，提升自己学习状态。

2，为了让他们有教别人的机会，将班级学生师徒结对。每天向“师傅”请教一个问题，也纳入了微习惯的培养。