——2018-2019学年度第一学期教学工作总结
学期初都会制定工作计划，以此来指导和安排一个学期的工作。到了学期结束，作为与学期计划的呼应，又会制定学期工作总结，以对一个学期的工作进行回顾总结和查漏补缺。
鉴于工作总结与工作计划本来就有的结构关系，我以为我们工作总结的撰写也应该如同课题结题报告要基于课题开题报告撰写一样，在工作计划的基础上完成。于是，就便有了这份题为《对照计划，回顾总结》的2018-2019学年度第一学期教学工作总结。
一、立足课堂，保证教学质量。
2018-2019学年度第一学期，我们继续立足课堂，以课堂的高效保证教学质量的提升。
1.以课堂范式规范课堂教学行为。
鉴于金陵小学（仙林湖校区）工作5年以内年轻教师占据教师队伍绝对主力的现状，我们在学期初即推出5305课堂教学范式。通过对课堂学习时间的合理分配，对教师，尤其是年轻教师的课堂教学行为进行规范的引领。
何谓“5305课堂教学范式”呢？可以从5305这几个数字的意义来进行解读与执行。第一个“5”是指每节课需有学生分享环节，且时长不超过5分钟，以此来给学生更多时间和空间做进行围绕学科学习的展示、交流、互学和提升；“30”是指从揭示课题、互动交流直到全课总结等在内所有环节大约为30分钟；第二个“5”是指每课需有当堂测评，且当堂测评时间不少于5分钟。通过这个环节的确立，要求和引领教师针对本节课的学习目标和学习内容，设计测评练习。再透过学生练习完成的情况来了解和把握当节课学生的学习效果，最后由学生的学习效果推断当节课的教学效率。
“5305课堂教学范式”统一推行之后，各个学科，尤其是语文、数学、英语等需要参加统一检测的学科严格执行。学校又通过组织全体教师观摩基于5305课堂教学范式的课例来给全体教师做更加具体和直观的示范。在此基础上，为进一步推动5305课堂教学范式的实行，本学期举行的第三届“弘毅”杯青年教师课堂教学竞赛的评价标准也特意增加需要严格执行5305课堂教学范式这一标准。
2.以行政巡查促使课堂教学有序。
为促进5305课堂教学范式全面、持续的推行，学校继续加强对课堂的常规行政巡查。在巡查中看到的优秀做法，及时在全体教师群反馈和传播；在巡查中发现的不符合要求的做法，及时私信或面谈以作个别辅导与提醒。通过每日的行政巡查以促进课堂教学的有序，以保证校园环境的秩序。
3.以校本研修促进课堂效率提升。
课堂效率的提升除需要有范式以作行为的规范以外，还需要借助集体的智慧对学科、对教材、对学情以作研究与解读。而校本研修恰是这样可以引爆集体智慧的好载体、好活动。
在2018-2019学年度第一学期，我们继续落实和推进校本研修制度，在学期初即制定好各个学科的校本研修时间和地点，安排好每一次校本研修活动的主题、内容以及主讲人，并形成和固化凡校本研修活动必有活动报道的常态做法。
通过以课例观摩和研讨为主要内容的校本研修活动的开展，帮助教师在研讨与共学中加深对学科、对教材以及对学生的理解及把握，提升教师专业素养，促进课堂效率提升。
二、着眼课程，促进内涵发展。
课程是教学的文本依据，在国家课程、地方课程之下，还有针对学校特点自主开发的校本课程，以对国家课程与地方课程做有效的补充。
而围绕学校校本课程的开发与建设，正是学校教研的发源，也是学校内涵的发轫。
1.以1+x课程引领课程建设。
2018-2019学年度第一学期，我们继续推行1+x课程。在各学科教材学习的基础上，结合学科特点补充和拓展更多内容、更多形式的学习。
除语文有玩转汉字和主题阅读，数学有数学故事汇，英语有自然拼读，体育有游泳和足球外，本学期音乐学科也在音乐教材之声乐、器乐学习的基础上增加了传统乐器—--巴乌的学习。因为，金陵小学（仙林湖校区）是江苏省首个小学巴乌学习基地，所以，这也是我们独一无二的1+x之“x”。
其他学科的继续推进与音乐学科的统一增加都是课程研究的样态，在共同引领着金陵小学（仙林湖校区）的课程建设。
2.以特色申报推动课程开发。
2015年9月开始研究，从一个班级的实验发展到一个校区课程的金陵小学（仙林湖校区）之“数学故事汇”于2017年成功申报为栖霞区特色项目，项目的领头人—-华琴副校长又于2018年携“数学故事汇”成功申报栖霞区特色教师，至此，金陵小学（仙林湖校区）以栖霞区三特评审活动为契机，将区域特色评审与学校课程建设相融合，以特色申报推动着学校课程开发，整合不同活动，促进课程建设。
3.以校本研修促动课程研究。
如果说，1+x是对课程内容作出保障，特色申报是对课程研究作出评价，那么，校本研修活动则是对课程研究作出引领与提升。借助每一次的校本研修，老师们聚在一起，围绕具体课例，进行指向课程内容更加丰富、指向课堂形式更加多样、指向课堂效益得到提升的诸多做法。在聚焦课堂的过程中促进着课程研究的深入。
4.以网络授课扩大课程效应。
2018-2019学年度第一学期，我们在2017-2018学年度“数学故事汇”已经成功在沪江cctalk网络授课的基础上，进一步将网络授课学科拓展到语文、英语和美术，实现了从星期一到星期四，每晚6:30都可以在沪江cctalk网络学习的愿望。借助网络授课，我们进一步扩大了线下课程的效益，让更多孩子能够从课程学习中获益。
三、建设队伍，推动素养提升。
1.以校本研修营造专业成长和谐环境。
校本研修理应在教师的教学生活中占据非常重要的位置，我们是这样认为的，也是这样行为的。
我们从学期初安排课表即开始从时间上给所有老师全程参加教研活动作出保证。比如数学老师每周四下午皆无课，语文老师每周二下午皆无课，英语老师每周四下午皆无课，等等。
此外，通过每学期初召开教研组长、学科组长会议，每学期末召开教研组长、学科组长会议，先给教研组长、学科组长提出要求，再传达到所有老师，以此营造良好的研究氛围和成长环境。
2.以专题展示确立专业成长近期目标。
从2018-2019学年度第一学期开始，我们在校内推行教师专业发展主题展示活动，由校内有区级学科教学带头人及以上荣誉称号的骨干教师携团队成员面向全体教师开设微型公开课，再围绕微型课做主题讲座，以此来给所有教师以专业成长的示范引领，给年轻教师确立专业成长的近期目标，积蓄成长的动力。
3.以赛课活动提供专业成长展示平台。
一方面组织骨干教师给年轻教师做示范与引领，另外一方面，学校也给年轻教师搭设展示的平台，创造展示的机会。校内，有“弘毅”杯青年教师课堂教学竞赛；校外，有区级及以上教学研讨课的公开教学。在提供成长样本的同时，更是通过类似课堂教学竞赛这样的活动给教师更多专业成长内驱力的激发与唤醒。
四、沟通家校，提升教育效率。
教育包括学校教育和家庭教育，且最初发起于家庭教育，最终还归结到家庭教育。因此，要想促进学生的健康成长，学校、家庭必须共建共育，形成合力，以共同佑护学生成长。
1.以家长委员会引领家校共育方向。
在过去的这个学期，我们成立了金陵小学（仙林湖校区）第二届家长委员会，并且与家长委员会合力制定出金陵小学（仙林湖校区）家长委员会工作章程与办法，在校园内给家长委员会提供专门的办公地点与设施，安排每周有一位家长委员会成员来校参与学校活动，并向更多家长反馈学校活动，努力以家长委员会的活动来给家校共育作出正确的方向引领。
2.以家长学校指导家庭教育方法。
我们定期面向家长开办家长学校，通过聘请有想法、有办法的家庭教育专家来校面向家长做针对家庭教育的答疑解惑，提供具体有效的家庭亲子沟通的办法，帮助家长形成家庭教育正确和科学的理念。方向的引领，方法的指导，这些都是为了提升家庭教育的质量，最终促进学校教育事半功倍的局面的实现。
3.以家长课堂创造家校交流机会。
在家长委员会和家长学校之外，还有家长课堂。通过开设家长课堂，给予家长走进校园，走进班级的机会。通过家长走进课堂，使家长切身感受到学校运转及教师工作的特点，从而使家长之于教师的换位思考成为可能。
4.以家长开放日、家长会等增进家校了解。
2018-2019学年第一学期，我们继续保持原有做法，分不同年段，分不同时间面向家长开放包括课堂教学在内的各种活动，以增进家长对学生在校生活的了解。此外，还有每个学期面向不同年级学生的家长会，也在定期向家长反馈着学校的近期工作和孩子的近期表现，以此来保障家长对孩子在校生活知情权的同时，也提醒着家长对于孩子成长不可推卸的义务与责任。
5.以家访活动打破家校心理藩篱。
2018-2019学年度第一学期，我们还在原来就有的家长走进学校的做法的基础上，组织了家长走进学生家庭的长达一个月的家访活动。通过此次家访活动，让老师有机会、有可能了解到学生各种行为背后的原因，从而为更加有效的教育提供契机。同时，教师走进学生家庭，也打破了原来横亘在学校与家庭之间的藩篱，使得家校关系更加融洽，使得家校合作共育成为可能。
以上结合学期初拟定的本学期教学工作计划回顾了本学期的教学工作。说是教学工作，其实也不完全正确，因为还有家校共育等工作包括在内。好在这些工作之间虽不是直接相关，但是毕竟都指向学生，所以都可指向学习、指向教学，也就可以仍然统称为学校教学工作总结。
写毕于2018年12月27日周四晚11点半，于亚东城丽景雅苑。