莫提默·J．艾德勒（1902－2001）以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界的经典人》并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑而闻名于世。
读书其实是很私人的事，每个人读书的方式都不一样，所以我看完这本书的前五章觉得作者不是教大家按照条条框框去阅读，而是教大家怎么读更容易了解一本书的内容，而不至于读完也不知道讲什么。
我觉得前五章的核心思想是在阅读的时候要思考，阅读的过程就是答疑的过程。
下面是这本书前五章的架构：
阅读有四个层次
1、基础阅读
2、检视阅读
3、分析阅读
4、主题阅读
四个层次之间是递进关系。
一、基础阅读
1、基础阅读在美国有三个历史性的趋势或演变
1）美国在推行全民教育
2）阅读教育的本身起了变化
3）父母、部分专家和教育者攻击和控诉教育系统
因此，在第三个阶段的时候有催生出了很多新的阅读教学方法。
2、阅读的四个阶段
1）准备阶段（出生到六、七岁）
2）阅读简单读物的阶段（小学）
3）快速建立字汇的阶段
4）精炼与增进前三者的阶段
而达到第四个阶段的时候已经能开始消化阅读的经验，会在几个观点中转化，会在同一主题上比较不同作者的观点，这是成熟的阅读阶段，也是阅读者该有的姿态。
作者认为阅读无法顺利进入第四阶段其中被忽视的一个原因是过分强调阅读的准备阶段，过分教学初步阅读方法。
二、检视阅读
检视阅读有两种方法
1、检视阅读一：有系统地略读或粗读，准备了解全书的架构
采用检视阅读方法一的原因：
1）不知道自己是否想读此书
2）时间有限
如何略读或粗读？
1）先看书名页，如果有序就看序
2）研究目录页，对书本的基本架构做概括性理解
3）如果书中附有索引，也要检阅
4）如果有书衣或者腰封，不妨也读一下出版者的介绍
5）从你对书本目录概略的印象中挑几个与主题息息相关的篇章来看
6）把书打开随便翻阅或者念个两段，有时连续读几页但不要太多
2、检视阅读二：粗浅的阅读，了解全书内容的第一个必要步骤
阅读规则：从头到尾读一遍，碰到不懂的地方也不要停下来查询或者思索，不要企图了解每一个字句
阅读的速度：
1）检视阅读是在有限的时间内充分地了解一本书的艺术
2）依照读物的性质与复杂程度采用不同的速度来阅读
3）在阅读一本书的时候，慢不该慢到浪费时间，快不该快到有损于满足与理解
阅读的坏习惯：逗留于倒退
逗留与倒退的意思：在阅读一行字时会在多处发生“逗留”，每读几行后眼睛就会自然“倒退”到原点，这就是阅读的坏习惯。
改善的方法：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行字移动下去，速度要比你的眼睛感觉要快一点，强迫自己的眼睛跟着“指针”移动。通过不断地练习不断增快手部动作，从而增快阅读速度。
理解的问题：增快阅读速度其实并不能增快理解能力。阅读的意义在于理解而不是速度，上述方法更大的意义在于改善阅读逗留与倒退的坏习惯。
增强理解能力最好的办法就是主动阅读。
主动的阅读基础：阅读过程提出四个问题
1）整体来说，这本书到底在说些什么？
2）作者细部说了什么？怎么说的？
3）这本书说得有道理吗？是部分有道理还是全部有道理？
4）这本书与你有什么关系？
当然除了上述四个问题，在阅读过程还要提出更多的问题，然后解决这些问题，这个过程就是掌握书本所要表达的思想的过程。
如何让一本书真正属于你？
让书成为你的一部分和你成为书的一本分最好的方法就是写下来。
为何阅读需要记笔记？
1）保持清醒，避免瞌睡
2）主动的阅读，记笔记就是思考
3）将阅读感受写下来，能帮助记忆或者理解作者的思想
基础的笔记方法（阅读过程中）
1）画线：在主要的重点或重要又有力量的句子下画线
2）画双线：强调重点中的重点
3）在空白处做星号或者其他符号（慎用）
4）在空白处编号，把相关的信息进行编号
5）在空白页记下其他相关要点的页码
6）在书页空白处写下当时的感受或者问题
进阶笔记法（看完整章或整书后）
根据不同的阅读方法采用不同的笔记方法
1）检视阅读：笔记重点为全书的架构，不是内容，更不是细节——结构笔记
2）分析阅读：记录作者的观点与你自己的观点——概念笔记
3）主题阅读：针对一场讨论情景的笔记，也就是某一主题的讨论——辩证笔记
而对于笔记方法，我觉得思维导图是更直观的一种结构笔记，可以一目了然地看到整本书的架构。