这是我参加勇气读书会打卡第八十八天：
今天认真学习了《陶行知教育名篇》
第四章 学生自治问题之研究
近世所倡的自动主义有三部分：一、智育注重自学；二、体育注重自强；三、德育注重自治。
1、学生自治是什么
学生自治有三个要点：第一，学生指全校的同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。”
学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。
2、学生自制的需要
中国既号称共和国，当然要有能够共同自治的公民，想有能够共同自治的公民，必先有能够共同自治的学生。所以，我们学校一定要养成学生共同自治的能力，这是第一点。
当渴望自由的时候，最需要的是给他们种种机会得些自治的能力，使他们自由的欲望可以自己约束。所以时势所趋，非学校中提倡自治，不足以除自乱的病源。这是第二点。
我们既要能自治的公民，又要能自治的学生，就不得不问问究竟如何可以养成这般公民学生。从学习的原则看起来，事怎样做，就须怎样学。共和国要有能自治的国民，也必须使做国民的时常练习自治的道理；久而久之，习惯成自然，他们也能够自治了。无奈自治的学生公民，只可拿自治的方法教他们陶熔出来。所以从方法这方面着想，愈觉得学生自治的需要了。这是第三点。
3、学生自制如果办得妥当有这几种好处。
第一，学生自治可谓修身伦理的实验
在自治上，他们可以养成几种主要习惯：一是对于公共幸福，可以养成主动的兴味；二是对于公共事业，可以养成担负的能力；三是对于公共是非，可以养成明了的判断。简单些说，自治可以养成我们对于公共事情上的愿力、智力、才力。照这样看来，学习自治若办的妥当，可算是实验的修身，实验的伦理，全校就是修身伦理的实验室。就这样办，才算是真正的修身伦理。
第二，学生自制能适应学生之需要
学生自己共同所立的法，比学校里所立的更加近情，更加易行，而这种法律的力量，也更加深入人心。所以自己所立之法的力量大与他人所立的法；大家共同所立之法的力量大于一人独断的法。
第三，学生自治能辅助风纪之进步
按照旧的方法，学生有过失，都责成少数职员监察纠正。其弊病有两种：第一种是少数教职员在的时候，就规规矩矩，不在的时候，就肆行无忌；第二种是大多学生以为既有职员负责，我们何必多事，纵然看见同学为非，也只好严守中立。所以一人司法，大家避法。我们要想大家守法，就须使各人的行为，对大家负责。换句话说，就是要共同自治。
第四，学生自治能促进学生经验之发展
所以遇了一个问题，自己能够想法解决他，就长进了一层判断的经验。问题自决的越多，则经验越丰富。
4、学生自治如果办得不妥当就要发生这几种弊端
第一，把学生自制当作争权的器具
大凡团体都有一种特别的势力，这种势力比个人的大得多。学生自治是一种团体的组织，所以用的不妥当的时候，也有这种危险。
第二，把学生自治误作治人看
有了团体，一不谨慎，就有驾驭别人的趋势。刘伯明先生说：“人当为人中人，不可仅为人上人。”这句话，是我们共和国民的指南针。
第三，学生自治与学校立在对峙地位。
第四，闹意气。
学生有自治的机会，就不得不多发言论，多立主张，多办交涉，一不小心，大家即刻闹出意气；再由闹意气而彼此分门别户，树立党帜，于是政客的手段，就不得不传到学校里来了。
如果厉行自治的时候，大家不愿争权，而愿服务；不愿凌人，而愿治己；不愿对抗，而愿协助；不愿负气，而愿说理，那么自治之弊便可去，自治之益便可享了。
5、规定学生自制范围的标准
一、学生自治应以学生应该负责的事体为限
学生愿意负责，又能够负责的事体均可列入自治范围。
二、事体之愈要观察周到的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治。
三、事体参与的人愈宜普及的，愈宜学生共同负责，愈宜学生共同自治。
四、依据上列三种标准而定学生自治的范围时，还需参考学生的年龄、程度、经验。
6、学生自治与学校的关系
这种关系，可以分为两类：一、关于权限的，二、关于学问的。
一、权限上的关系
学生自治会正式成立之后，学校里面的事体，就可分为两部分：一部分仍旧是学校主持，一部分由学生主持。
二、学问上的关系
天下不学而能的事情很少，共同自治是共和国立国的根本，非是刻苦研究，断断不能深造。既要当一个学问研究，那就有两点要注意：(一)同学的切磋（二）教员的指导。
彼此明白事之当然和事之所以然，才能同心同德，透达那共同的目的。
７、施行学生自治应注意之要点
第一，学生自治是学校中一件大事。
第二，学生自治如同地方自治。地方自治之权，出于中央；学生自治之权，出自学校。
第三，学生自治之有无效力，要看本校对于这个问题是否有相当了解和兴味。
第四，法是为人立的，含糊误事，故宜清楚；烦琐害事，故宜简单。
第五，推测一校学生自治的成败，一看他的领袖就知道。
第六，学校与学生始终宜保持一种协助贡献的精神。
第七，学校与学生对学生自治问题，须采取一种试验态度，一面试行，一面改良。
这一章的内容对我来说真是太重要了，因为本学期我在引导学生形成自觉学习、自主学习的习惯和能力，有好多问题亟待解决，陶公的这篇文章就像一盏指路明灯，解决了我的好多难题！真是太感谢了！
