寒假作业写完了吗？

“宝贝，寒假作业写完了吗？”

“没有。”

“怎么不早点写完呢？这都要开学了。”

“。。。”

临到开学，奶奶姥姥听到娃还没写完作业，都一脸紧张，甚至还有些许责怪，爸爸则负责解释，说现在作业不比我们小时候，一本寒假作业做完了事，现在需要各种实践思考动脑筋。

回想小时候，我们也不想做作业，一是好不容易能和哥哥妹妹一起玩几天，一是不明白为什么要做作业，一是真不想被逼着写日记写感想。

印象最深的两次，一次是一本日记实在补不完了，就隔两天写一篇，一本本子中间空了好多页，就那么交上了，还有一次，是到了最后一天，实在写不完，晚上就着一盏台灯，爸爸帮我写数学，妈妈帮我写语文，我自己写日记什么的。

其实我们很能理解这些作业都是为了什么，有想培养对科学的兴趣的，培养观察能力的，培养思考能力的，培养想象力的，培养对传统文化的兴趣，并养成好习惯的。

但是，怎么能让孩子理解并愿意去做，可能需要家长很多的引导，讲究方式方法，因为好多时候，当一件事成为必须做的事的时候，想做的意愿就降低了。

从时间管理的角度来看，我们可以按重要和紧急来将事情划分为四个象限，重要紧急的事，重要不紧急的事，不重要紧急的事，不重要不紧急的事。

培养孩子们的兴趣、能力、习惯重不重要？毋庸置疑。紧急吗？一般情况下，可能没办法在一个月的时间完成。但是如果硬把它变成紧急事件，让人忽视了它的重要性，而主要去关注紧急性的时候，兴趣降低了，焦虑增进了。

陪着坐一两个小时憋不出一个字的时候，老母亲简直百爪挠心，坐立不安。一会想，“老娘的智商都遗传给狗了？”，一会想，“以前看的书都白看了吧，一点思想都没有”，一会想，“孩子不会被我逼出心理问题吧？”，一会想，“是不是我帮她做的计划有问题？”，一会想，“难道是我传递给她了什么负面的信号？”

记得娃练琴练到困难时也撂过挑子，有几次甚至揍一顿都不能继续弹，但是你问她，要不要继续学琴了，她坚定的说要学。有一次，问她，你练的这么痛苦还一直学有什么意思呢？她说，痛苦有痛苦的意思。

那么，怎么样能让她找到学习的意思，应该才是我们的方向。

把应该学变成我想学，路漫漫其修远兮。