前几天看到一段话，琪琪颇受触动：“人生差距始于学前，学前差距始于家庭教育，家庭教育差距始于亲子阅读，亲子阅读差距在于方法。”
的确，入学前就能阅读的孩子更爱看书，爱看书的孩子各方面的积累会更多，连高考各科的读题能力都能胜人一筹。
正如儿童心理教育学家毕淑敏女士所说：“让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。”
01
人与人的差距是由阅读拉大的
谈到阅读，必须先说说这个全球最大书店的老板，亚马逊创始人兼CEO贝佐斯。
二十几年间，他让一个至今都不赚钱的公司，估值近3000亿美元，自己身价超过1310亿美元，成为全球第一大富豪！
贝索斯的长期思维，相当一部分来自于他所阅读的书。他是一个绝对的阅读狂热爱好者，每个月至少会买10本书。
因为酷爱读书他开了家全球最大的书店，这让我联想到光靠阅读，自学成为火箭科学家的埃隆·马斯克。
2015年，清华大学经管院院长钱颖一采访了埃隆.马斯克。
采访当中，钱颖一院长提到说，火箭是如此高精端的技术，而你几乎是自学成才，跟我们分享一下你学习的秘密吧！
埃隆·马斯克笑着说：“就是读很多书。”
钱颖一院长感到不可思议：“光靠读书就能成为一个火箭科学家？”
马斯克也谈到除了读书，还要用实验去验证书上的信息是否正确。但是书本是他获取知识的重要来源。
据弟弟金博尔·马斯克介绍，马斯克从很小便养成每天阅读10小时以上的习惯，小学阶段读完了南非比勒内斯堡图书馆的所有藏书。
自青少年时代起就开始每天阅读不同学科的2本书。
就算你的阅读量是一个月2本（实际上很多人都达不到），他的阅读量也是你的30倍。
普通人读100本书，埃隆·马斯克已经读完3000本。
难怪我们觉得研究好一个领域就了不起了，他却能通晓3个领域的知识，还都做到了顶端。这与他大量的阅读和研究是分不开的。
其实爱读书的人有种独特的吸引力。越牛的人，越爱读书、会读书！
Stay hungry, Stay foolish。企业家作为一个企业的船长，其远见卓识、对外界的判断决定企业发展的方向，不断地学习也显得格外重要。
学习的一个重要途径就是阅读。
正如海尔的成功与领航人张瑞敏、与他的阅读不无关系。
有人曾问张瑞敏成功的秘诀是什么？他回答：是学习和读书。
华夏基石董事长彭剑锋在书中《海尔：能否重生》也曾提到，张瑞敏从来不出去陪人吃饭喝酒，从来不去任何休闲娱乐场所，生活完全被企业和读书填满。
对于阅读的热爱早在童年时代就植根于张瑞敏的心中，他从小喜欢的是文学，一心想做记者。
1949年出生的张瑞敏精力充沛，他没有睡午觉的习惯，数十年如一日再忙，也要坚持天天读书。他平均一周会看两本书以上，一年下来大概要看一百多本书。
张瑞敏2016年在公开或者内部的演讲中，至少提及了51本书、7本杂志、1份报纸和1篇文章。若列出一份书单，则有上百项。
其实当你惊叹于他们成功的时候，也别忘了他们有今天的成绩不是一蹴而就，其背后付出的艰辛与努力很多人并不了解，仅这些大佬的阅读量可能就是很多人无法比拟的。
比尔·盖茨一年则要读大约50本纸质书。他从童年开始就爱阅读，“父母愿意买任何我想读的书”。
亿万富翁投资者巴菲特表示阅读可能会花掉他一天80%的时间。
对比这些了不起的人物，再看看自己和他人，可以得出一个结论：很多时候，人与人之间的差距是由阅读拉大的。
著名教育学者、国家教育咨询委员会委员杨东平先生说：孩子在幼年与书结缘是一个重大事件，当一个孩子喜欢阅读、与书为友时，教育已经成功了一半。
兰可琪某馆长的女儿四年级，已读过大约5000本书，涉及文学、艺术、哲学、历史、地理、科普、探险、数理化等领域，试想下，这样的阅读经历会让她的精神成长领先于多少同龄人？
不让孩子输在起跑线上，如果这个“起跑线”指的是“阅读”，我举双手赞成。
在这方面，许多孩子确实一起步就落后于人了。
研究表明，在小孩6岁以前，父母是否经常亲子共读，影响着孩子今后阅读能力的形成。
而在12岁以前的阅读体验，对孩子的成长至关重要，错过这些关键期，后悔莫及。
02
学习能力来源于早期阅读
早期阅读是指通过幼儿园、家庭对幼儿提供与视觉有关的材料（图画书、多媒体、符号等），让幼儿接受有关材料的信息。
在观察、思维、想象等基础上对材料内容进行初步理解和语言表达，发表自己的观点、见解，同时倾听成人的讲述并能正确理解语言含义的一种认知过程。
早期阅读能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，能够提高孩子语言表达能力，有利于孩子掌握阅读技巧，是孩子智慧发展的钥匙。
而0-6岁是儿童各项能力发展的黄金期，其中最重要的是学习能力。
对于让所有人梦寐以求的学习能力，就可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。
但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来：
第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；
第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
拥有这种阅读力的孩子，上学以后，他们对学习有着天然的兴趣和热情，他的学习习惯自然也很容易养成，学习能力也优于其他的孩子。
而那些没有养成阅读习惯的孩子，可能对学习就会失去一些好的感觉和乐趣。
如果再加上家长没有注意培养他们的学习习惯，或带给孩子比较不好的学习体验，就有可能导致他们不喜欢学习甚至排斥学习。
当然，小学的孩子课程还比较容易跟上的，只要家长抓一抓，孩子的学习问题还不是很大。
但到了中学就不一样了，对学习的理解和思维能力要求相对较高，一旦孩子阅读不足，虽然在小学还能保持不错的成绩，上了中学后会发现孩子明显后劲不足。
这是因为，小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子大脑成长的需求。
相反地，一些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子却可以后发制人，成绩强劲上升，这是他们长期积累的阅读厚积薄发的结果。
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
03
亲子阅读能带来一百万词的差距
亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对于幼儿的身心成长具有特殊的意义。
相信很多人都知道亲子阅读很重要，但感觉一天两天，一个月两个月看不出来与没有亲子阅读的孩子有啥差距。
但如果我告诉你，这个差距是100万个词汇，你一定会毫不犹豫的继续亲子阅读。
俄亥俄州立大学的研究团队对亲子阅读的意义进行了一项研究。通过研究发现，即使每天只亲子阅读一本书，到5岁的时候孩子掌握的词汇量比从未进行过亲子阅读的孩子能多听到29万个词。
俄亥俄州立大学的研究者与哥伦比亚大都会图书馆合作，通过借阅的数据找出了100本借阅率最高的书是婴幼儿纸板书以及学龄前儿童绘本。
研究团队的罗根教授和同事们随机选出了20本书，并对每本书包含的词汇书进行了计算。每本纸板书平均包含140个词汇，绘本平均包含228个词汇。
有了这个数据，研究者们假设所有孩子三岁前都读纸板书，3-5岁都读绘本，那么到5岁时听到的词汇量就能计算出来。
计算出来的结果是这样的：
从未进行过亲子阅读的孩子，听到的词汇量是4662个；
每周进行1~2次亲子阅读，词汇量是63570个；
每周进行3~5次亲子阅读，词汇量是169520个；
每天都进行亲子阅读，词汇量是296660个；
每天亲子阅读５本书，词汇量将达到1483300个。
你看，从不给孩子读书与一天给孩子读五本书，孩子听到的词汇量差距就是100万个。
早在1992年，也进行过一个类似的研究，结果表明：生长在贫困家庭里的孩子到3岁时从交谈中，听到的词汇量比生活在富裕家庭里的孩子少30万个词。
而通过读书，孩子听到词汇可能比日常交流要复杂的多，对未来的自主阅读更有意义，因为在阅读中，孩子会接触更多的概念和新事物。
比如，在讲一本关于南极企鹅的绘本时，孩子就能学到企鹅，南极洲，冰川等新的概念。
而且，在介绍这个新概念的时候，父母又会使用上其他的词汇来进行阐释。比如，企鹅是一种生活在南极洲的动物。孩子就能听到“动物”这个词。
再比如绘本《女巫温妮》这套书，当家长和孩子解释什么是巫师，那魔法，神奇等词汇也就自然而然的接触到了。
读书，尤其是亲子阅读对所有孩子都有好处，所以，如果希望孩子能更好的认识世界，那就让他听到更多的词汇吧。
04
运用合适的亲子阅读方法
亲子阅读方法是父母在开展亲子阅读时为了实现一定的目标而采取的相应的行为方式和行为过程。
亲子阅读并不是单纯地给孩子“讲故事”。
而是运用多样的阅读方法，让孩子在听一听、看一看、讲一讲、玩一玩的阅读过程中感受、体验、掌握阅读内容，充分发挥孩子的创造力、想象力、动手能力，促进孩子认知发展。
第一、合作式阅读
这种亲子阅读方法实质在于“合作”，父母兼有阅读者和阅读指导者的特点，孩子具有相当的主动权，他们不再是被动的接受者，而是积极的合作者。
在亲子阅读过程中，父母的指导突出了阅读的重点，还合理地运用提问等策略，巧妙地引导孩子关注故事，一起投入到故事情节中。
同时，父母与孩子之间进行简短的对话，不断提示孩子说出故事内容，同时使用原因问题、对错认知问题、创造性问题和生活实际问题等容易引论的问题。
对孩子提出问题，让孩子积极的开动脑筋，发挥自己的想象力，找出正确的答案，并对孩子的回答给予及时的评价。
第二、游戏式阅读
玩是孩子的天性，这种亲子阅读方法的实质在于“玩”，是合作式阅读的补充，父母在和孩子阅读的同时，以情景再现和角色扮演的方式演绎故事中的情节，增加阅读的乐趣。
我们在阅读时根据故事情节准备一些相关的材料，如纱巾、布娃娃、自己制作的道具等，让各自成为故事中的角色，叫故事中的名字，进行角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容。
或者在不知道阅读材料内容前，根据题目父母和孩子先一起编个故事，然后设置一些问题，问他们看到了些什么，猜想一下接下去会发生什么？
故事的结尾会怎么样？然后进行表演，这样用游戏、表演等方法进行阅读，可以给孩子创造更多的运用语言的机会，让孩子自由发挥想象力和创造力。
总之，合作式阅读偏重于互动交流，游戏式阅读偏重于游戏，两种方法既可以单独运用，也可以穿插运用。
作家毛姆曾经在《心美好时》中写道：“养成阅读的习惯等于为你自己筑起一个避难所，几乎可以避开生命中所有的灾难。
养孩子这件事，最需要的就是耐心。而阅读习惯的养成，则更需要耐心。
当看到孩子从阅读中获取的见识、格局，会发现所有付出是值得的。