识字是阅读的基础，是低年级的教学重点，是小学语文教学的重要内容之一，是学生运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。随着新课改的实施，学生的识字量明显增多，在识字教学中，从培养学生的识字兴趣入手，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生多种感官参与学习，提高学生自主识字的能力。
一、阅读教学中如何进行识字教学
首先，我们应该知道阅读中的识字教学是在第一课时完成的，是“随文识字”。第一课时主要是围绕课后问题引导学生读好课文，通过大量的、多种形式的朗读形式，让学生感悟文章的内容,在完成阅读教学的同时落实识字任务
其次，在阅读中识字的方法，基本上属于隐性教学，大体上按照这样五步进行：
1、可以在读文前让学生圈出不认识的字，以便在读文的过程中借助汉语拼音读准字。
2、初读课文时，学生对圈出来的文字就会产生一种印象，能引起学生注意。
3、通过反复读文发挥无意识的作用，先认识汉字的读音。
4、在理解课文内容的过程中，通过词句等语言环境来理解生字的意思。
5、第一节课结束时，应检查一下学生认字情况，以便分清重难点，在第二节课有的放矢的进行写字教学。
最后，在第二课时指导写字开始前，对二类字进行一次认真读。
二、识字教学方法
(一)猜谜法
如教“秋”字时，出示谜语:一半绿油油，一半红通通。待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边长，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线、万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼” ——“看”字等。
(二)联想形象识字
在生字中，有的字是象形字，如教学一年级上“日、月、山、水、田”这些字时，利用简笔画，如教学“山”字，在黑板上勾勒出山的简笔画，形象生动地展现在学生面前，也牢记在他们的脑海中了。如学习“鼠”字，“鼠”像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力得到了发展。
(三)拆字法
汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
(四)编顺口溜
在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字，也会收到很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜;如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友。”为了让学生牢记“美”字，编了一句这样的歇后语“大王头上戴两朵花-——臭美。”
(五)比较法
汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，可先复习“去”字，再以旧字带新字，编写一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢：“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么，日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，所以部首是“口”；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”
(六)表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中，有一部分是动词，学动词是可以想一想动作，在做一做动作。如:学习“看”字，把手放在眼晴上，像孙悟空一样可以
看到很远的地方，如：学习“跑”字、先想想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用足跑，所以是足字旁，这样不但让学生级记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
(七)一字带多字
1、以熟带生：通过熟字带出生字。如“女”“又”“力”是熟字，通过这三个字可以带出“努”“奴”“劝”等字。
2、部件带字：通过增减部件带出生字。如教学“策”字，从“本”字出发，“本”字加上竹字头，就是“笨”，加上单人劳就是“体”等等、
3、改换部件带字:通过基本字部件的改换带出生字。如教学“她”字，去掉女字旁换上单人旁就是男性的“他”，换上三点水旁就是“池”，换上土字旁就是“地”，换上马字旁就是“驰”等等。
4、比较带字:通过对字的音、形、义的比较带出生字。如形近字比较带字:“辨、辩、瓣、辫”、教学中适当配以儿歌，这样效果更好。“中间点撇仔细辨，中间有言来争辩、中间种瓜长花瓣，中间青丝扎成辫。”
5、找朋友带字:通过组词等方法带出生字。如学了新字“清”，就请学生替它找朋友:“清楚、清晨、清扫、清洗、清新、清旱、清明节... ...
(八)利用多样的方式，在课外识字
识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本包含的东西实在太有限了。因此，教师可引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。把学生生活中接触最多的广告牌、商品包装袋、还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料、让他们收集起来，就成了他们自己喜爱的“课外识字材料”。在这个过程中，学生动手、动脑、收集、整理，还是一个创造的过程，但是孩子识的字多了，如不及时巩固运用，会渐渐遗忘，因此，可指导孩子制作成“识字袋"。将每天认识的字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进袋里。每周将字卡拿出，认识上面的字，孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字，长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了，
通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。
“课堂小世界，人生大舞台”，课堂识字教学因你的努力而更精彩，让书声在课堂上响起，让习惯在学习中形成。
辽宁 鞍山 李斌
2021、2、11