2020-02-12

终身幼儿园学习第11天。今天的主题有两个，听听孩子怎么说，从独立思考转向共同创造。在第一部分里头。讲述了亚来莎一个28岁姑娘在俱乐部里头的成长历程。亚来莎中学的时候，有一次阿姨让她和妹妹一起到俱乐部去，这次他不是自愿的，而是被阿姨要求去的。她来到这里，最感兴趣的是用goo画人物，其他事情都不感兴趣。幸运的是遇到了一个协调员阿姨，他不断的支持她，让他她有一定的兴趣。后来在完成一个项目，黑人历史月的项目过程中，亚来莎发现这个技术能够把人物放到舞台上，并且呢，能够传给妈妈去看，她觉得非常高兴，于是兴趣就有了很大的兴趣。由此可见，有时候孩子的兴趣是在做一件事请的过程中才能激发的于是她就很高兴地参加了这个技术学习。在这个项目过程中，他获得了很大的成就感，后来在高二的暑假时期，他也参加了微软公司的一个暑期实习，因为在俱乐部的活动过程中，他的计算机能力以及文字表达能力都有了很大的提升，所以呢，参加了微软用户援助团队的实习工作，在工作中能充分展示自己的才能，所以，及时再艰难她也能坚持下来。参加这个实习工作真的很艰难，每天早上四点半要起床，坐三辆车来到实习地点。下午五点才能离开，但是就是因为有兴趣的趋势，所以她坚持了一个暑假，各方面的能力也走了很大的提升，后来就因为在这里的学习成长，对他的大学专业也有了很大的影响，她在考大学以后选择的专业就是人与技术互动，及以人为中心的一些计算机设计和工程。

从亚来莎的成长过程中，我体会到，一个孩子要在俱乐部里获得成长，首先俱乐部的协调人员一定要给予孩子最初的一些支持，让孩子能够很轻松的进入到一个项目活动中来，让他找到他感兴趣的事情。其次，就是不管孩子在哪方面有兴趣，都要积极的支持她，让孩子在这个感兴趣的活动过程中，得到充分的发展。（多方面能力的发展。）

在亚来莎毕业以后，她回到了社区一个高中教授计算机信息课程，业余来到俱乐部，帮助社区的孩子们编程，就如同她小的时候，那个阿姨教他编程一样，她想帮助更多的孩子，从而达到帮助社区。让孩子们把自己的工作和服务社会，服务社区，服务他人联系在一起，这是我们教育最终的目标。

    下来谈一下，从独立思考转向共同创造。在普通的班级教学中一般是以思考学习为主的，这里指的是独立思考。而在俱乐部里的计算机的摆设，展台的操作，展台的摆设都能够充分的给孩子们提供同伴协作的一种客观的条件。所以，俱乐部是以同伴协作为基础进行学习的一个地方。在这里我们发现。其实，大多数时候思考和行动是结合在一起的，我们是在于与事物互动的环境中，在游戏，在创造事物的过程中进行思考的，大多数思考的过程，都是跟他人联系在一起的，我们分享想法，我们从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感，才能有新的创造思维的生成。从独自思考转向共同创造这种做法呢，更符合当今社会的需要。在幼儿园社会领域核心价值里头，就把合作作为一个很重要的指标。合作是当今科学家都必须具备的一种能力。冯晓霞老师在指南解读中讲到这个。合作完成的事情非常多，比如在俱乐部里，一个孩子做视频，一个孩子做音乐，他们合作以后呢，制成音乐视频。

实际上，在日常的教育教学中，孩子们在搭建游戏时，也需要合作完成，有人设计，有人组织，有人搬运，有人搭建，有人讲述，或者商议以上方案……这样呢，一个搭建的活动才能完成。在这个过程中，其实每一个人都在发挥着自己的聪明才智。在这里要注意的是，不是老师硬性分配哪些孩子去干什么，而是让他们根据他们自己的兴趣爱好，自发地聚集在一起去做一个项目，老师在同时给予一定的协调支持。这样，孩子们的合作意识也就培养成了，思维也得到了发展，同时，在在创造一个物品之后，有一些成就感的生成，就更加自信了！所以说，共同创造，合作完成是我们将来要认真思考，深入挖掘，扎实实践落实到教育过程中的大课题。