千里之行 始于足下

开学已三周，任教三年级英语也已三周。因不教三年级好多年，三周是我适应的三周，也是孩子们适应的三周。

已经忘记N年前教三年级时孩子是怎么学会的，现在只觉得:明明很简单的内容，上课明明已经会，下一节课又是不会。尤其是“What's your name?”说了不是“袜子your name”,ok？只记着“袜子袜子”。好吧！是我该调整方式方法才对。毕竟他们现在才真正开始学英语。所以，三周来，我做了下列这些事:培养孩子们听、跟读、认读、指读、快速笔记的习惯和能力。

听:我要求他们在听录音的过程中，手指指着书本上的单词和句子。这样做是为了让他们在脑海中对单词的形和音进行对应链接。下次看见单词时知道是那个音。并且要求回家多听，家里要有复读机或是点读机。

  跟读:在听录音时，轻轻地跟读，重点模仿录音中的语音、语调、语速。孩子普遍喜欢扯着嗓子跟读，这个得调整，孩子的通病。在此，还可借用沈峰老师曾经说过的策略:1.录音在前跟读在后;2.跟读与录音同时进行，看所读的与录音是否保持一致;3.读在前录音在后，看录音是否与他们读的一模一样。总之一条原则:让孩子在学习的起始年级接收和模仿最标准的英语发音。

  认读:孩子在课上学完到下一节课又不会的原因之一，是孩子没有认真去观察和认识单词的“形”。所以他们无法在看到“形”时想起“音”。在课上，对于每一个单词，我都要求孩子们划出音节，必要的时候写上一个关键的音标符号，以作为下一次对自己的提醒。我并不反对孩子在旁边写一两个中文字提醒自己，因为中文字和英语本来就有“音”的相通之处。往往很多孩子就是在中文字的提示下，自己悟出单词中字母的发音规律。这个步骤，是为了日后的自然拼读打下基础。

  指读:开学初我便训练孩子们指读，录音到哪你指到哪;你读到哪，指到哪。这么做是为了让孩子和单词、句子“混个脸熟”。指得多了，便也熟悉了。窦桂梅老师说:“孩子整天和妈妈在一块儿，没有不认识自个儿妈的娃儿。”指读便是让妈和娃天天呆一块儿的一个做法。

  快速笔记:三年级的孩子有些已经会在第一时间做笔记了。我着重为最快开始做笔记的孩子奖励加分，渐渐地孩子也学会了快速将老师的板书记下。笔记包括以下内容:单词的音节划分、关键音标符号、单词和句子的中文译意。也许有老师特别反对最后一点，但我认为起始年级应该在书面上帮助孩子们建立“形”与“意”的链接。毕竟，日后的检测手段多为笔试。至于用英语思维，慢慢地开始训练吧！

  起始年级，习惯太重要了。我花了三周，只学完第一单元。大概这就是“万事开头难”吧！

  在此分享两个在第一单元中孩子比较喜欢玩的小游戏:1.盲人摸友。一人蒙眼，叫班上几个孩子上台。“盲人”走到一人面前问“What's your name?”被问的人可说自己名字也可说别人名字，由“盲人”判断“Yes”或者“No”。2.乱报名。由我首先对蔡威说:“Hi, my name is Caiwei.What's your name?”蔡威说:“My name is Sheng Dian.”然后接着由他问盛典:“My name is Sheng Dian. What's your name?”依次往下延续。因为是说别人的名字，孩子玩得不亦乐乎。不过，下一次要用“篇”(即完整的对话)来让孩子运用了。

 

  千里之行，始于足下。我希望帮孩子走好前面的每一步，让以后的学习变得更加轻松高效！