朗读｜七上第一单元朗读知识

七上第一单元

《春》《济南的冬天》《雨的四季》

七上第二单元

《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》

第一单元单元导读（来自教材）

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

第二单元单元导读（来自教材）

学习本单元要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。

第一单元单元说明（来自教参）

朗读优美诗文的能力可以分解为：

识字正音，不读错；大声朗读，避免轻声细气；流畅朗读，不中断也不拖泥带水；优美朗读表现课文中的景美、情美、言美，体会汉语的音韵节奏。

另外还要注意朗读的仪态，要自然大方，不可屈伸躬背。

前三篇现代散文的朗读教学，首先务求字音准，读大声，继而要求读流畅，并发挥联想和想象，进入课文的情境中。

读古代诗歌要读的慢些，吐字要清晰，要读出古代诗歌的音韵美感。

本单元朗读的重点是掌握重音、停连。

《春》的积累拓展中已经提出了要求。读出重音，就是强调课文中的某些内容，突出表达某些情感。

读出停连，就是表现朗读的语言节奏，读出疾徐中节的效果。

实现这些目标的前提是正确的理解课文的思想感情，知道哪些字词句要重读，哪些可以清读，知道哪些词语、句子之间要停或要连。

因此重音和停连既是朗读的问题，又是理解的问题，应该引导学生将朗读建立在理解的基础上。

《春》

初中语文教学范围内的朗读，有这样一些要求：

声音响亮，身姿端正，仪态大方；

发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；

全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。

本课朗读教学，首先要读文识义，由文入景，因文生情。

语言文字是载体和媒介，通过朗读深入到语言文字的背后，不仅获取文义，而且在脑海中产生形象，体会作者的情感，这是朗读的基础。

如朗读第一段：

（我）盼望着，（我）盼望着，（你看）东风来了，（听到）春天的脚步近了。

上面括号中添加的文字，是应该在朗读中体会到的。其中的我既是作者又是朗读者（学生）。告诉学生应该有主体意识，把自己当成作者，把朗读课文当成一种主观化的感受和表达。

“我”好像正在盼望春天，呼唤春天快点到来；同时又仿佛感触到春风已经来临，看到了大地渐成新绿，心情无比喜悦。