别让公开课变成“公开秀”

我的收获：观课，我认为要有记录，详实的记录包括，教学分几个项目，教学流程及我的评价与收获。观课记录要在最后给出总结归纳，我认为值得学习的是什么？我应避免的是什么。

公开课，不知道何时开始就流行了，而且一直流行到今天。因为流行的时间越长，深入人心，而且因为很多人自打上小学时，就体验过公开课，因此，成年之后做了老师，更对它少有反思了。

坦诚地说，公开课还是有一定作用的。比方，在文教事业落后的地方，由发达地区的名师带去几节高水平的公开课，先进的教学理念，新颖的教学方式，尤其是对教材的创造性处理，以及对教学环节的精巧设计，会让老师们耳目一新，算是开阔了眼界，学到了一些新的教学思维和教学手段。

然而，我们更常见的是一个地方每年都按惯例举办的公开课教学比赛活动，有时时间长达一周。那一周时间，好不热闹，来自各区、各乡镇、各行政村，乃至若干教学点的老师们都聚集到这个地方的中心学校，来观摩、学习事先安排好的公开课教学活动。

公开课课堂上，乌泱泱挤满了前来观看的领导和老师，上课的老师应付自如，台下的学生泰然自若，丝毫没有怯场的样子。甚至看到这么多老师来看，在台上老师激情飞扬的引导下，孩子们似乎更加热情高涨。

一堂公开课结束了，由领导们打打分，评出个三六九等，其他观摩的老师或津津有味地评说着课堂上的趣事，或笑逐颜开地结伴钻进饭馆，一起喝上几杯，似乎公开课的观摩就圆满结束了。众人皆大欢喜，似乎都很惬意。

可实际情况是这样吗？这样的公开课活动价值几何呢？在繁忙的学期内，专门拿出几天甚至一周的时间，开展全区域的公开课教学活动，仅仅就是要评出几个优秀教学奖吗？抑或仅仅就是为老师们创造一个寒暄叙旧的机会吗？如果是，这样的公开课代价太大了点。

闹哄哄的公开课，很多老师只带着一双眼睛和耳朵去听，俨然没有认真学习的意思，整个公开课教学周毋宁说就是一场喜乐会，见见多年未见的同学，看看上课的老师们如何变着花样，吸引听课人的目光，这样的活动，看看，听听，说说，笑笑，就似一阵风样的过去了。大家回到各自的学校和班级，一切如昨，没有丝毫的变化。

在我看来，公开课不是喜乐会，而是要让坐在台下观摩的老师学到、领悟到、反思到一些教学规律的。所以，公开课教学周不能只设置领导打分环节，而是要提供足够的机会和任务，让所有参与观摩的老师都有机会坐下来说一说，一起讨论这堂课的成功和失败之处。公开课结束后，大家围坐在一起，就好的教学设计进行评析，对有疏漏的地方进行剖析，为的是相互切磋，共同提炼更好的的教学理念，更有效的教学方法。公开课不能只成为领导们用来评分的课。

其次，公开课不是表演课。很多时候，为了让公开课达到理想的效果，取得更好的名次，很多老师私下在自己的班级已经操练了若干次甚至更多。以至于什么时间哪位学生提问，提什么问题，老师的一个表情或手势都有特定的涵义，意在让这堂课能够按照事先制定的流程顺利地进行下去。一节课下来，师生情绪高涨，有问有答，高低起落，效果良好。从一般的课堂评价标准来看，这样的课几乎是完美无缺的。

但是这样的课，真的好吗？这样的课，表演的痕迹太明显了，一切都是按计划来执行，师生心照不宣，甚至为了评价标准的特殊嗜好而故意迎合之，比如学生回答问题声音响亮、正确率高，师生对话频率高，学生学习劲头足这些指标。操练了多少回，磨了多少次，最终呈现出来的完美无缺的好课，就像整容出来的美女一样，看了确实好，但总是给人一种虚假、造作之感。

再次，这种人工打磨出来的公开课，对学生来说有多少正向作用呢，还是适得其反？我觉得，这种类似演员在台上表演的公开课，负面的不良影响只会多于正面的教育作用。为什么？你想，老师为了上好一节公开课，不惜带学生反复磨练，甚至还规定某某学生在什么时间提什么问题、老师的一个眼神或手势代表一个什么意思、回答问题时要故意提高音调、哪怕学生还没弄懂一个问题也要热情昂扬，这无疑就是在教孩子们造假、作弊呀！这样硬生生人为制造出来的公开课，却让孩子们从小就知道并慢慢学会了如何应付上级检查、如何制造表象、如何耍小聪明，等等，这不就是在公开教唆孩子们学做精致的利己主义者吗？教育者做着反教育的事，是不是具有讽刺意味？

依我看，公开课要改良。改良措施有二，一是杜绝公开课成为表演课，二是切实让公开课成为教研课。

所谓公开课，顾名思义就是让普通的课、日常的课公开化。它要是真实状态下的课，没有事先的操练和排演。只有真实的课堂，才能够发现真实的问题。公开课要避免造假，避免成为表演课。造假的公开课，不仅失真，更重要的是给学生以不良的影响。

另外，公开课要成为科研课、研究课。公开课不是让学校领导评分的对象，而重点在于让上课者和观摩者充分交流、切磋。上完课后，上课者说说教学目标，教学设计，以及在实际讲课中根据学生的学习情况所做的临时调整，等等；观摩者谈谈自己对这堂课的认识，觉得好在哪里，缺陷在哪里，应该怎么上才更好，等等，而且要让每一位观摩者都有讨论的机会和任务。这样相互对话、相互分享、相互启发，公开课才能发挥应有的效果。