3.进阶培训感悟之三：我们需要怎样的研究 程露2018-06-15

进阶培训感悟之三：

          我们需要怎样的研究

          浙江省武义县实验小学程露

今天的培训很实在，由浙江教学月刊社陈永华主编谈《教学与研究相和问题与智慧相生——基于期刊编辑视角的教科研论文撰写及其他》，陈主编从七个方面讲述了关于写作研究该注意的问题。

1.基于数据的研究

大数据理念及技术正在快速融入各行各业，并呈现出不同的特征、不同的数据采集方式、不同的发展趋势以及不同的应用模式。我国教育领域的发展与改革正面临着前所未有的机遇和挑战，大数据与教育教学的融合应用已是时代发展的必然要求。对于这样的研究，我并不陌生，在过去的一年，我就已经开始不断地尝试这样的研究，但一开始确实不知道这样基于数据的研究价值何在？渐渐地在实践中，开始懂得了，当我们基于数据的研究时，我们的实践，我们的研究就走向了科学。

2.基于实践的研究

今天陈主编呈现的案例都是基于实践的研究，我们写作选题的确认是需要思考的，来源于实践的研究才是最吸引人，也是最独特的。看到了关于不同教材的对比分析研究、试卷分析研究、同课异课研究、磨课过程研究……这些源于实践的研究有过程有思考且贴近真实的一线教育教学，确实很吸引人。

3.基于真实的研究

基于真实的研究，真正将我们的研究从应然到实然转换。以往我们的研究总会在应然的状态中徘徊，会理想化地呈现自己那虚无缥缈的研究，总给读者一种不真实的感受。当我们将研究转换为实然状态，那就是另一番情景。

真实这两个字，说着简单，但这一定是基于实然的研究的，必须扎实地去实践才能在过程中有所感悟，有所发现，有所思考。

4.基于生本的研究

现在的教育教学越发的注重学生本位。真正地努力从实践中发掘学生的有效价值时空。无论是课堂教学还是教育教学研究，基于学生本位的教学与研究才是接地气的，才是有利于未来自我发展的。充分了解自己的学生，立足生本的研究才能让我们真正走进研究，走进实然的研究。

5.基于多元视角的研究

多元，在社会科学中，指不同种族、民族、宗教或社会群体在一个共同文明体或共同社会的框架下，持续并自主地参与及发展自有传统文化或利益。我喜欢将多元称为“跨界”，一种跨多个界的一种方式。教育的不同时空，不同视角，可以产生不同的研究课题，我们可以更多元地去思考，去融通。这也促使自己提升自己的综合素养与融通能力。

题外话：

结束三天的第一次集中培训，依然对自己没有丝毫的信心，不知道有多少老师如我般根本不清楚具体的参训规则而来，虽然总听到同伴说，你可以一试，可对我来说，是否能上，根本不重要，人到了这年纪更多的时候会考虑的是这件事值不值，是否值得我如此努力的付出，依旧很迷茫，面对眼前杂乱的工作方向，真的有些不知该如何是好。还是那句“既来之，则安之。”

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图片发自App

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