[红顺视点]:新论:合作学习中二人合作的作用及四种主要形式
一、对合作学习中双人合作新认识。
1、双人合作在所有小组合作学习中效率最高。在2人组、4人组、6人组等小组合作学习中，同等条件下参与发言人数高达50%。
2、双人合作在所有小组合作学习中对合作技能要求最低。
3、双人合作在所有小组合作学习中讨论分享所用时间最短。
4、双人合作是训练、实施其它小组合作学习基础。
5、双人合作是大组合作重要组成环节，即先对学，再群学，对学解决基础问题，群学解决小组共性疑难问题。
6、双人合作在内容多、时间不充余时是首选合作形式。
7、小学一二年级学生最适合双人合作。
8、双人合学到位，才能保证大组群学质量和效率。
可见，双人合作是合作学习的基石，夯实双人合做多么重要！
二、双人合作四种主要形式
重点介绍西方双人合作学习策略四种主要形式。
1、在概念学习中的习学互助模式
基本步骤:
（1）组成两人组。
（2）手势约定习学开始。比如互相击掌后开始。
（3）各自阅读。阅读学习材料中的同一部分。
（3）复述。两个人都读完后，一个人不看材料，向同伴回忆材料中的重点内容。
（4）核对。当同伴在回忆时，检查者指出概述中的错误和遗漏。
(5)、复述、核对角色互换
（6）详述。两个成员举出生活中能反映材料中心意思的例子，可以是正例，也可以是反例。
（7）复习。完成上述任务后，两个人都要对全文进行概括总结。
此策略适用于两人互助式的合作学习中；适用于事实性知识和概念性知识的学习；适用于知识的记忆和理解。
2、在知识深度理解中的思考一一配对一一分享模式及变式
基本操作步骤:
1)思考:每个人先独立学习、思考，形成个人观点、看法。
2)配对:就近组成两人小组。
3)分享:一个人先阐述讲解自己观点；另一个人先复述、概括对方观点，若不明白可询问，接着向同伴阐述解释自己观点及听了对方观点有什么改变或产生了什么想法。即思考自己观点，归纳同伴观点，修改完善自己观点，碰撞生成新的观点，达成共识的小组观点；最后在大组中分享双人观点及观点达成的过程。
4)思考可以用写作、操作、实验、绘画等代替；同时分享可以改成跨小组分享、大组分享，这样就可演变出许多变式。
3、在记忆、检测环节中双人互测模式
1、识记、帮扶、检测模块
(1)1一2型:同桌1号说、或提问、出题，2号说、背、回答、做题;然后互换角色。(单轮交叉)。
(2)、1一2，3一4，1一3和2一4型:前半步同方法(1)，后半步可采取换对子二次强化。(双轮交叉)。
(3)、N对N型:A组1号对邻近同一层次对抗B组一号，2号对2号，互相依层级要求检查背诵或出题互考。
4、整体建构的自学一一对学一一群学模式
1)自学环节:读一读，画一画，记一记，测一测，标一标。
2)对学环节:说一说(知识概念)，问一问(个人不会泊)，议一议(双方都不会的)，标一标。
3)先解决对学中问题，再提出研究生成新问题。