读《不做教书匠》读书打卡1（总第114）
我有个习惯，一本新书拿到手，第一次打开先看作者简介，再看看序，然后看目录。最后才是内容。
今天，刚打开书，看管建刚简介，有些震撼，从2005年到2018年，管老师一共出版了22本著作，个个都是畅销版。可以说他是以平均一年两本的速度在出版专著，咱不说时间和精力，单说书的内容，没有前期大量的阅读积累和实践经验，是根本写不出来的。除了佩服还是佩服。
再说朱永新老师给这本书做的序，序中有这样一段话：“一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。中国教育呼唤一种追寻着理想，着眼于未来的精神。
教育就是为未来社会培养人才，而未来我们需要怎样的人，这就是我们的教育目标，也是教育理想，如果我们教育工作者在自己的心目中没有这样的理想目标，那么，我们的每一节课就是在完成教学内容，他的每一天就是为了这份职业而来，为了自己的那份生存需求而来。所以，每一位教师必须在自己的心里有杆秤：我是把教师这份工作当职业，还是事业；我是为了完成工作任务还是为了未未来培养人才？这是我们做好教育事业的前提和基础。（张丽侠2020.5.10）
《不做教书匠》读书打卡2（总第115）第一章：做一名有方向感的教师——教育，从选定一把椅子开始
这一章讲了皮尔卡丹的一个故事。皮尔卡丹从小喜欢舞蹈，他的理想是当一名出色的舞蹈演员，可是家境贫寒，父母只好送他去一家缝纫店当学徒，此刻的他感到非常的苦闷，他觉得他离他的理想越来越远，还不如早早的结束生命。就在他准备自杀的那晚，他给从小就崇拜的“芭蕾音乐之父”布德里写了一封信，告诉他说如果不肯收他这个学生，那么他就放弃生命。很快皮尔 卡丹就收到了回信。在信中，布德里没有提收他做学徒的事，而是讲了自己的人生经历，说他小时候很想当科学家，家境贫穷的他却只得跟一个街头艺人跑江湖卖艺……最后他说人生在世现实与理想总有一定的距离，在理想与现实生活中首先要选择生存，只有好好的活下来，才能让理想之星闪闪发光，一个连自己的生命都不珍惜的人是不陪谈艺术的。
皮尔卡丹看到回信之后他幡然醒悟，从此他定下心来，努力学习缝纫技术，23 岁那年，他在巴黎开始了自己的时装事业，很快他建立了自己的公司皮尔卡丹。在一次接受记者采访时，他说其实自己并不具备舞蹈演员的素质，当舞蹈演员只不过是年少轻狂时的梦想而已，只有勤勤恳恳做好身边的每一件事，脚踏实地的走好人生的每一步才能更快的接近理想。
其实，在我们的身边，不乏有这样的“有志青年”，他们走出大学的校门，对未来充满了憧憬和向往，认为自己从此就可以开始美好的生活了，可曾想，摆在自己面前的第一道门：就业，就碰的自己面目全非，目标一降再降，可还是没有适合自己的单位，一次次面试一次次失败，让他们苦恼，以至于不满社会。其实，如果能静下心来思考，会发现，这些人往往是对自己没有很好的定位，用一句俗语说：“眼高手低”，高不成，低不就。如果能很好的审视自己，给自己一个合适的定位，同时，问一问自己，到底要的是什么，自己能做什么？那么，就不至于出现这些现象了。
（张丽侠2020.5.11）
《不做教书匠》读书打卡3（总第116）第一章：做一名有方向感的教
哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩态度占85%，智力和知识只占15%，“细节管家专家”汪中求有一个著名的2.18分理论，人的智商分为智力因素和非智力因素，从对人的一生所起的作用来看，智力因素占40%的权重；在智力因素的知识和技能对比中，知识占40%的权重；知识有分书本知识和社会知识，书本知识占40%的权重；书本知识能在实际生活中应用的，又占40%的权重；如果你在学校的总平均分为85。在学校学习所打下的底子，不过是1×40%×40%×40%×40%×85≈2.18分。
那些自认为以往的学习没打好基础的教师，最终什么也没做成表面，看来似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度把他们潜在的人的能量给封杀了。平无可奈，为求解卓义和防止要情，哪怕是笨鸟，也可以先飞。而在我们的生活中，我们大多数致命的弱点恰恰是不想飞，不肯飞。
学校公开课，担忧，害怕，请求不参加；学带学生外出参加实践活动，学生小，人数多，不好管，不敢去；接一个新班，底子薄，班风差，找领导，班太差，自己能力不行，带不好……等等各种理由不想带。殊不知，正是在你的一次次的推脱中，失去了锻炼提高的机会。你也因此比别人少了一些阅历，一些经验，一些成长。
成长的代价就是挑接受挑战。要从眼前的安逸享受和懒惰中走出来，你享受了眼前便不能享受将来，你现在怕吃苦，到头来吃一辈子的苦。
（张丽侠2020.5.12）
,,。《不做教书匠》读书打卡4（总第117）第二章：做一名有约束感的教师
一所学校要真正实现“人本管理”，其前其前提是必须自觉地实现“量化管理”，或者说“量化管理”已经趋向完美和极致，以“量化管理”为基础的“人本管理”才是有生命力的。
纪律就像石头，如果你把它背在身上会痛苦，比如果你把它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。
人都向往自由、向往无拘无束的生活、工作。但是，这种自由要建立在完善的纪律制度之上的。任何个人或单位处在一个无纪律无约束的环境中，表面看似最自由，实际是最没有自由保障的，纪律和自由是孪生兄弟，纪律越完善自由度就越高。纪律是一种必要的存在，它不仅是一种必要的规范，而且能帮助我们远离人性中的懒惰，催促我们更好的成长，严格要求自己，看似委屈了自己，强迫自己放弃很多生活的乐趣，不能够随意潇洒的生活，其实正因为有了他，才让你有了进入享受高质量生活的机会和希望。
因此，作为教师的我们，要学会约束自己。课下班余，我们可以和朋友聚会打牌，可以追剧网购；也可以研磨教案，阅读写作。前者开心随意，后者枯燥但使你进步，不同的选择会有不同的收获，而哪个是我们需要的，有益于我们工作成长的，这个我想不用我说。（张丽侠2020.5.13）
《不做教书匠》读书打卡5（总第118）第三章
书中说：师资力量如何加强?培训，学习，研究。这些都正确。就整体来说， 师资力量来自合作，合作的力量。我们常说“文人相轻”，现实中这个成语似乎有种魔力，吞噬着教师间的相互信赖、相互欣赏与真诚合作。毋须忌讳，教师这个群体，是一个不善合作的群体。所谓的班主任例会制往往名存实亡，所谓的年级教师间的经验交流都暗藏一手，所谓的科任教师间的相互渗透与照应基本不存......
师资力量、教学质量好的学校，我们看他的教师队伍，那肯定是一支团结协作的队伍。教师之间一旦能够真诚合作，那么它的成效将高干任何一种教师培训。
学校的班主任工作交流、教研活动、集体备课，如果能够真正做到开诚布公，把自己门背后的一手拿出来，那我们的交流才真的是抛砖引玉，才真的能一石激起千层浪。（张丽侠2020.5.14）
《不做教书匠》读书打卡6（总第119）第三章：做一名有责任感的教师
一个受欢迎的合作型教师就是一个成功的教师，快乐而幸福的教师，他具有享受教育、合作、快乐与幸福的资格和能力，那么怎样使自己成为受欢迎的合作型教师呢？需要从以下几个方面来努力：
一、学习力强，学历代表过去，学力掌握将来，终身学习是世界性口号。学习对教师而言不仅是一种态度，还是一种工作，一种人生有了学习力才能永远不落后于自己的团队。
二、行动力强。只要行动就有收获，行动不一样，收获也不一样。打破多做多错的庸人思想。不犯错误，没有尝试，目前不错，今后一定会错，尝试了，错了，不要紧，只要善于总结，吸取教训，再付诸行动，一定能够成功。
三、宽容力强。人各有观点，合作中你要善待不和谐的声音。合作不要斤斤计较，只要目标一致，即便出现分歧，合作依然有活力有生机。
四、沟通力强，沟通是一种技巧也是一种态度，教师间的合作不要仅局限于教育教学的观点和思想上，更要有目标有细节。（张丽侠2020.5.15）
《不做教书匠》读书打卡7（总第120）第四章：做一名有上进感的教师——上下班时间业余时间。
一个教师一天三四节课，两个半小时左右，一天工作时间以七个半小时计算，如果课堂两个半小时是“主阵地”，
那么另外五个小时似乎就成了“次阵地”。这其实是说不过去的，课堂是一种展现，是教师课堂之外的智慧劳动的一种必要的展现，这种展现是水到渠成的。要是没有课堂外那五个小时打底，课堂的展现，必将是不能令人满意的主阵地，也绝不会有“主”的味道，对于教师而言，更重要、更具基本性的阵地应当是课堂外的5个小时，把这5个小时当主阵地的教师，才是真正有发展前途的教师，才是一年一个样三年大变样的时。
所以，教师一定要抓住课堂外的时间，
比如读书，写作，钻研业务，网络学习等等，把读书思考写作当成工作的一部分，天长日久就有了财气和底气，自己本身就成了文化，本身就是一本值得读的书，这样的老师站到讲台上，讲台也因他而发亮。（张丽侠2020.5.16）
《不做教书匠》读书打卡8（总第121）第四章：做一名有上进感的教师——不妨晚一点下班
现在许多教师，尤其是年轻教师，每天下班时间还不到，就准备好包，做好下班的准备，时间一到，背着包打卡下班。开始了自己的班外生活，K歌，逛街，聚餐等，他们认为上班就是在给校长干工作。认为校长就是老板，一到下班时间只想匆匆离开。其实对于一个敬业的人来说，下班的铃声响了，并不一定意味着工作的结束，如果此刻你的作业没有批改好，那么请静下心来将作业批改完；如果你正在给几个学生辅导作业，那么请平心静气的辅导下去；如果此刻你的教学设计刚好有了一个凌乱的思路，那么请坚持下去，把需要把凌乱变得清晰……相反，如果因为下班时间到，你就由此失去了耐心，骚动起来，把它拖到明天，而想法和灵感到了明天却没有了，一些工作因为失去了当时的情境，需要重新开始。
因此请不要急于下班，当下班铃声响的时候，如果我们的工作还没有结束，那么请将此继续下去。教师在下班时间做事一般与报酬没有什么关系，与奖金也没有什么关系，但也正因如此，才能看得出一个教师对工作的态度，对教育的态度和对人生的态度。（张丽侠2020.5.17）
《不做教书匠》读书打卡9（总第122）第四章：做一名有上进感的教师——终身学习时代
把工作和学习当享受的人是世界上最幸福的人，因为他每时每刻都是快乐的，他们是智者，生活的智者，人生的智者。中国人民大学王琪延教授做过一项调查，调查结果显示：我国城市居民平均每日工作时间、个人生活必需时间、家务劳动时间、闲暇时间分别占总时间的21%，44%, 10%, 25%.我国居民每天在电视机前消耗的时间是3小时38分，打发掉自己一半的闲暇时光，日本人美国人每天看电视的时间分别为1小时37分和2小时14分。调查结果还显示本科以上高学历者的终生工作时间是低学历者的4倍，收入是其7倍以上，学历越高越重视中学终生学习，平均每天的学习时间为61分钟。这是个值得深思的现象，越是发达国家越重视业余时间的学习，越是知识水平高的人越重视业余时间的学习。
作为教师，教育工作者，无论我们的学历高底，我们更因该树立终身学习的意识，因为，我们的工作对象是学生，我们的工作目的是教孩子们学习知识，将来为祖国做贡献，因此，我们更因该有创新意识和朝前思维，更因该坚持学习，且终生学习。（张丽侠2020.5.18）
《不做教书匠》读书打卡10（总第123）第四章：做一名有上进感的教师——教育，从小事做起
卡耐基说：“一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。”教育原本就不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事。我们每天做的，就是一些小事情。对于一线教师来说，并不需要去做教育部的决策，也不需要去做教育局的统筹，甚至不需要去做学校的计划。我们所有的才华应该显现在教育的小事上。做的简单又深刻，无痕而有效。当一名教师真正的关注起教育中的细小的事情的时候，就做起了真正的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节之中。对于学生来说，他们可能在长大成人之后会忘记我们给他教了多少字，交他们做了多少题，但是他不会忘记你对他不经意间说的一句话，这句话，或许就是改变他一生的话。其实教育给我们留下的一些永不磨灭的东西大都不是惊天动地的，而是那些不经意间的小事，或许是老师的一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑，或许是师生间一次简短而平和的绘画，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间零距离心灵交流的火花，经由这些细节，真正的教育进入人的心灵，持续影响人的一生的成长。（张丽侠2020.5.19）
《不做教书匠》读书打卡11（总第124）第五章：做一名有奋斗感的教师
摘录：在泥土里的花，一些在春天绽放，一些在夏天绽放，还有一些在秋天绽放这个时候，你或许担心了，冬天马上就到了，我的花怎么还没开呢？你知道吗？你种的是梅，只有到了冬天才会绽放他傲雪的风姿。
书中这段话是讲给教师的，作为教师，我们不要急于求成，一定要耐得住寂寞。不能仅仅看到别人成功时光彩照人的一面，更要想一想，问一问他们成功背后所付出的艰辛。对照自己，我们今天还不能到达，不是因为我们比别人差多少，而是因为我们所付出的，还没有或者超过他们。成功是要讲究储备的教育研究，作为一种学术研究更是如此真正的成功路遥远而艰辛，只有储备充足走的路才远，胜算的把握才大。（张丽侠2020.5.20）
《不做教书匠》读书打卡12（总第125）第五章：做一名有奋斗感的教师
一个在事业上一帆风顺的人，一个没有经受失败煎熬和挫折的人，不可能具备很强的心理承受能力。一个没有优良心理品质的人不可能经得起漫长人生路上的各种压力和考验，成功者之所以成功，是因为他们在失败的熔炉里也练了，因为他们能忍受常人不能忍受的困境，因为他们懂得困境后的5分钟就是光明和温暖，他们跌倒在地总能拍拍灰尘说再来。
其实每一个成功者的脚下都有失败的基石，电器他们之所以伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的“基石”之上，我们看到他们成功的风光，却不曾想他们的脚下曾经和你我一样泥泞不堪。
失败面前全世界都可以指责你，唯独你不要指责自己，全世界都可以放弃你，唯独你不可以放弃自己。
在失败面前，大声地对自己说：“绝不，绝不，绝不能放弃”。（张丽侠2020.5.21）
《不做教书匠》读书打卡13（总第126）第五章：做一名有奋斗感的教师
.很赞同雨果的“人们缺少的不是力量，而是勇气。”这句话，有人曾说：“用勇气去捕捉机会，实际上是‘主动’与‘被动’的两种人生态度。”一个人有着主动的人生态度，机会有知，怎么不光顾？我们教师队伍中有才华的人很多，那么他能脱颖而出的一个重要原因，就是他有勇气亮出自己。在我们平时的工作当中，就要敢于亮出自己。遇上教研课、公开课。要积极主动的，请缨参加。一个教师，对课堂应该有一种展示的冲动和欲望，由此情节，教学才会给人以美感和幸福感。一个对课堂畏惧的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课，公开课，但是他必定也体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。（张丽侠2020.5.22）
《不做教书匠》读书打卡14（总第133）第五章：做一名有奋斗感的教师
在教育研究的道路上，你什么时候停止了对自己的否定与超越，也就停止了明棒的延续。教育研究随时代的步伐永不停息，一停止你就会被时代甩在后面，钱梦龙于永正，贾志明志玉恒，一个个响当当的名字，在他们70多岁的时候，依然站在课堂上展示他们对新课程下的语文课堂教学的理解和实践，我们台下每一个听课的老师，无不为老一辈永不停息的学习和超越否定和更新的精神所折服。
一个人成长到一定的程度，会拥有自己的思想体系，这个思想体系是它存在的确证，同时这个思想体系也可以它包围起来，隔绝起来难以接受新的东西伯利亚，就像一个盛满东西的器皿，再也装不进新的东西，勇于否定自我的人往往具有奋进的激情，也常会有新的教学研究成果出现，从教育心态，教育生命来讲，他们永远年轻永远青春。
在奋斗的年龄，不要选择安逸。（张丽侠2020.5.29）
《不做教书匠》读书打卡15（总第135）第五章：做一名有专业感的教师
职业的专业形象不是由职业本身赋予的，它是由一群具有专业水准的工作者的人赋予的，教师的专业形象是由教师的素养，教师的文化，教师的气节，教师的胸怀，教师的趣味，教师的智慧等诸方面综合形成的，我觉得不是有知识就能做好一名老师，有知识是必要条件，而非充要条件，一个真正的教师，他对教育的认识，对教育规律的把握，对教育手段的运用，对教育现象的思考，对教育契机的捕捉，都有着极强的专业能力素养和精神的要求，并且所有这些都必须在教育实践的土壤中得到生根发芽，产生现实的意义和价值。
（张丽侠2020.6.2））
《不做教书匠》读书打卡16（总第136）第五章：做一名有专业感的教师
书中讲到一个具有教师专业水准的教师应当有以下特征：一、具有心灵的力量二、具有情义的关怀，三、具有人格的渲染，四、具有文化的气质，五、具有实践的智慧。
是的，作为一名教师，不要认为自己的任务就是教书，我们更重要的是育人，我们不能只教书不育人，一个教师要有具有心灵的力量，那就是在他心灵深处把自己的人生信念和人生价值锁定于教育，一个人只要理想之光不灭，就一定能朝着教育的理想境地前进，这种心灵的力量在今天显得尤为迫切和真和珍贵。另外作为教师我们是先进文化的代表，那么每一个具有专业水准的教师必定是个读书人，只有不断的读书，把读书化为生命的一部分，这样的教师才是永远的人师，才是永远走在文化前沿的人。
印象特别深的就是书中说：教师不是知识的象征，而是智慧的象征。的确我们教师一定要有教育的智慧。教育是一项实践性很强的工作，这项工作固然需要经验的支持，更需要智慧的判断，一个教师是否具有专业水准，正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧愉悦和实的实践中得以完成。
（张丽侠2020.6.3））
《不做教书匠》读书打卡17（总第137）第五章：做一名有专业感的教师
管建刚老师在书中说，当前教师的基本功应该由过去的“三字一话”转向为“五个能力”即教材解读能力、与学生交往的能力、课堂组织管理能力、突发事件处理能力、试卷编制能力。
我的思考是：第一，对于教材解读能力，不言而喻，作为一名教师，无论你所教的是哪一门学科，你必须具有解读教材的能力，这毋庸置疑。
第二，与学生交往的能力，与学生交往是一门艺术，作为教师我们整天和学生打交道，我们的工作对象就是学生，那么如何与学生交往，这是我们必修的一课。其实在与学生交往的过程当中，我觉得只要每一位教师用自己的真情，去了解学生，走进学生的心灵深处，与他们有共同的语言，能够感受他们的所思所想，那么我们就很容易与学生交往。也就做到了书中所说的——具有一个童心。
第三，课堂组织管理能力。也是我们每位教师必须要做到的，课堂组织不光是组织课堂纪律，还有这节课的教学内容的各个环节的组织，课堂上各项活动的组织等等，教师是课堂的主导，学生这节课学的好不好，主要看我们导的好不好，所以，这一点尤为重要。另外，在课堂的组织中，我们还渗透这对学生的听讲、思考、质疑、回答问题等各方面能力的培养。
第四，突发事件处理能力。当下我们的教师承担着多重的角色，比如警察处理学生的这些纠纷，比如护士对学生小伤口的包扎。那么当教学中发生突发事件的时候，我们教师一定要沉着冷静，做出初步的判断，并在第一时间进行处理。就像现在的疫情下，我们每天对学生进行晨午检，当学生的身体发生异常情况的时候，我们教师就必须在第一时间做出正确的处理。另外当在课堂上两个学生在嬉戏打闹，或者说因此而导致某一个同学受伤的时候，那么这个时候我们教师是继续上课还是处理突发事情？我们该做出怎样的判断？做出怎样的处理？这些能力我们老师都必须具备。其实就像书中所说的，处理突发事件的主要原则是：尊重，迂回，冷却，不正面，冲突少，正面说教。
（张丽侠2020.6.4）
《不做教书匠》读书打卡18（总第140）第六章：做一名有专业感的教师
教育的伴侣：阅读和思考。当下越来越多的教师抱怨教学忙、教育累，有人说这与社会对教育的要求越来越高有关，就像人们对物质生活的要求比从前高是体现了社会进步一样，那为什么教师对此反而觉得是苦是累是坏事呢？
文中有这样一个例子，：有个伐木工人在一家木材厂找到了工作，报酬不错，第1天老板给他一把利斧，并给他定下了伐木范围，这一天工人砍了18棵树，老板说不错就这么干。第2天他干得更加起劲，却只砍了15棵树。第3天他加倍努力可只砍了10棵树，工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，老板问：“你上一次磨斧子是什么时候？”磨夫子？工人诧异地说：“我天天忙着砍树，哪有工夫磨斧子？”工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子，想一想有多久没磨刀、没充电了。那我们作为教育人，在感觉工作忙，工作累时，就该想一想，多久没充电了。而不是一味的抱怨教育要求那么高、那么多、要求多，要求高是好事，是教育走向开放与发展的必然。教师充电磨刀：读书是最好的方式，是教师就该是个读书人，用诗书气来滋养教师气。
思考：其实在我们越来越多教师在忙，在累的同时，我们应该更多的去思考，我们今天忙累到底是因为什么，是我们对教材吃的不透，还是我们的教育教学方法不对，或者说我们今天对学生的突发事件的处理技巧有待提高，我们的工作必须要有思考，没有思考，那就是蛮干，就是愚干。当我们感到累的时候，不防静坐，闭上眼睛休息一下，多问自己几个为什么？当自己放松后，读一读教育教学方面的书籍，这个时候，我们读书就可以功利些，找与你自己所面对的问题和困惑有关的书籍、名著，从中去学习他们的理念和做法，再结合自己的实际，有的放矢，但谨记：切不可照搬。（张丽侠家2020.6.7）
《不做教书匠》读书打卡19（总第142）第六章：做一名有专业感的教师
“你现在拥有的所谓的理念，其实是别人加给你的，是别人灌输给你的，并不是你从心底深处产生的，就像一个换过肾脏的人一生都要服药，因为换到体内的肾脏，不是自己身体里长出来的，必然有冲突，这种冲突需要靠服药来解决。”
思考：说起理念，我想我们大多数的一线教师，一直都是在学习，在学习别人的理念，并且在学着运用别人的理念。这很正常，因为我们毕竟都是普通教师。但是在运用的过程当中，我们不难发现：如果我们的理念是别人给你的，我们的行为就不会被那个外加的理念自然的指挥，你我们的教育教学行为会被那个外加的理念约束着，觉得别扭，这就是为什么我们怀疑“观念指导行动，有什么样的理念就有什么样的教学行为“的由来。
其实，我们对于理念的学习，一定要学习理解，学会吃透，要知道其然，还要其所以然，同时，要和我们的实际比较、对比，找到共同点或者说相同之处，或者在此基础上，结合自己的实际，取其精华去其糟粕，并将这些综合运用。就像医生看病一样，有一百个病人，就有一百个病历，这和医生在医书上学习的是不太一样的，那就需要会诊，需要针对具体的病状，综合选择适合这位病人的治疗方案。这样，我们对于学习的教育教学理念就能融会贯通的巧妙运用，这个时候，它就是你自己的东西了。那这个时候，我们就不是被动的执行理念，而是真正的用“理念指导行动”。
（张丽侠2020.6.8）
《不做教书匠》读书打卡20（总第144）第五章：做一名有亲和感的教师
书中说：陈尚荣先生说“教育是一种保护”，在保护学生身体不受侵扰的前提下，教育还需要保护学生的自尊，保护学生的自信，保护学生的人格，保护学生的尊严，这些保护都基于要让学生得到心灵上的安全，人只有在生理和心理双重安全的前提下，思维才会无比敏捷，做事才会无比专注和投入，才会拥有快乐感和幸福感，当学生进入这种学习状态时，教育怎会不快乐。
思考：要让学生有安全感，前提是你要让学生觉得亲切，可接近。那么，我们就要学会微笑着对学生，因为微笑是打开心灵的窗户，它可以给学生安全感，是学生心灵的安全感。不信，我们可以试试，一节课不笑和微笑着上一节课的效果，或许知识上没有多大影响，但是在学生心理上的影响是不同的，爱笑的老师，学生很快会喜欢，而且很容易走进学生的心里，学生愿意和你交流。（张丽侠2020.6.12）
《不做教书匠》读书打卡21（总第145）第五章：做一名有亲和感的教师
苏霍姆林斯基说世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣，爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确引导，上天给每个人一份才能有些人看似没有才能，只是因为那份才能隐藏的深，隐藏在不为人知的某个角落里，老师无疑是学生生命中最重要的潜在才能的开发者。
思考：作为教师，我们首先要帮助学生发现自己的长处，尊重他们，欣赏他们，让他们从老师那儿获得自信和尊严的信息，帮助他们找回做人的尊严。人的内心深处有一种渴望得到重视被人赞扬的需求，每个学生都是独立的个体，只要你仔细观察，即使最驽钝的孩子都有他杰出的，惹人喜爱的一面，要不然为什么每个孩子都是家庭的“一块宝”呢？教师需要做的最重要的事情之一就是把那一面找出来，夸赞他，鼓励他，欣赏他，在欣赏中使他树立起“我行，我可以”的信念。（张丽侠2020.6.12）
《不做教书匠》读书打卡22（总第146）第五章：做一名有亲和感的教师
书中有这样一段话，熟悉的地方不是没有风景，拍照的时候经常有这样的感觉，或夕阳或炊烟，或小河或野花，或稻田或桑枝，就这么一站冲出来的照片都很美，十全十美的景点不多见，但从一个地方发现一两处美好却不难十全十美的学生不多见，但从一个学生身上发现一两处美好的闪光点，却完全可以做到。
《学会生存》中有这样一句话，在一个世界里儿童像傀儡一样从事学习，而在另一个世界里，他通过违背教育活动来获得自我满足，这话说明学生一般都有两个世界，一个是学生身份的活动时间，一个是和伙伴打交道的人的身份的活动世界，教师要多进入后一个世界里，在后一个世界里你将发现惊奇和欣喜。
思考：在我们的教育教学活动中，我们要会对，发现学生的美好，发现他们的闪光点。那么我们就要真诚的为学生着想，想把学生教好，想让学生在我们的手上获得发展，那么我们就要放下“恨铁不成钢”的情感，用欣赏的摄像机去拍摄学生的言行，我们就能随心随随时随地发现孩子身上迸发出来的可爱的火花。（张丽侠2020.6.13）
《不做教书匠》读书打卡23（总第147）第五章：做一名有亲和感的教师
一提尊重学生，我们学的老师就要耍脾气，说这种中那种种，干脆什么都是学生总尊重了吧，把尊重变成放任自流，那不仅是极端的不负责任，而且失去了做教师的基本资格。
摘录：尊重学生，书中讲了以下几个方面，第一尊重学生的人格，第二尊重学生的个性，第三尊重学生的差异，第四尊重学生的劳动，第五尊重学生的隐私。
其实尊重学生并不意味着学生都尊重你，不要就此灰心，教育的艰难就在于如果我们用自己自身优秀的素质天长地久的，以教育的智慧移植到学生身上，这是个艰难而复杂的过程。有一天你尊重学生，就像母亲看到小儿摔跤时，自然的就上去搀扶，成为一种无动机潜意识行为的时候，那么你就是我们敬仰的大师了。
（张丽侠2020.6.14）
《不做教书匠》读书打卡24（总第148）第五章：做一名有亲和感的教师
这个故事中A现在的成就感就来自于自然开心前后，做的是同样的工作，对工作的情感和态度却迥然不同，为什么呢？很简单，因为原先是不投入的婴儿没有快乐，后来是投入地做出了成效，那么价值感就激发了工作的情绪，从而获得工作上的快感。对于我们身边的绝大部分人和同事来说，工作本身不大可能持续，我们一生的工作热情和兴趣工作是否单调乏味，不是取决于工作本身有多大乐趣，而是取决于工作时是否投入，是否能做出别人认可的成效来。快乐就是这样，他往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及，其他的时候突然来访。（张丽侠2020.6.15）
《不做教书匠》读书打卡24（总第151）第五章：做一名有智慧感的教师
教育是最具创造力的工种。教育一旦异化为单纯的“手”的工作，教育和教育者也就走上了一条了无生趣的不归路。教育是一项智慧的工作，他担负的雕琢灵魂的事业和上帝一样伟大，以体力活对待他是一种亵渎，我们应该时刻审问自己，今天处理的事是否用了新方式，今天上的课是否有了新景象，今天和学生的交往是否有了新故事，今天是否发现了学生的新变化，今天是否吸纳到了新信息？今天是否收获了教育上的新感悟。教育绝不能只用手工作教育，时刻需要心灵的介入，工作之前用心，工作之时用心，工作之后用心，用心应该成为一种教育习惯。
只要用心，不管什么工作都能做出创意来，不管什么工作机械性的作业永远也做不出业绩来，机械的结果只能是工作越发无聊，人生越发混沌，不管什么工作，要想做出滋味来，请用上你的大脑，不管什么工作要想做出成就来，请用上你的智慧。
认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。
（张丽侠2020.6.22）
《不做教书匠》读书打卡25（总第152）第五章：做一名有智慧感的教师
一个老师如果没有做过班主任，就很难感受到自己与学生同呼吸共命运，很难把学生的耻辱当做自己的耻辱，很难把学生的光荣当作自己的光荣，很难与学生荣辱与共，学生也就不会视你为最亲密的伙伴，不会把你看作是生命中情感与心灵的呼唤着，引领着。
不做班主任，你就很容易成为一个纯粹的知识传授者，而不是人的培育者。
思考：回忆自己当班主任的那些岁月，真的很怀念。只有当了班主任，你才能更多的接近儿童，更好的了解他们，更快的走进他们的内心世界，你才会发现儿童世界的丰富多彩，这对你今后的教育教学工作来说，是一笔无价的财富。（张丽侠2020.6.23）