绘本讲师训练营【49期】18/21实践原创《安静的班尼兔和五彩缤纷的春天》

43010 王洁

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，家庭亲子共读和幼儿园的阅读活动都是在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，就是进一步拓展幼儿的学习经验，让孩子们在运用语言进行交流的同时，在师生、生生的思维碰撞中更好地感知、理解、分析、判断、创造。

无论是家长还是老师，在亲子共读或语言活动中反应要敏感，能够倾听幼儿的回答，并根据幼儿的反应进行相应的引导，及时质疑、肯定、分析与归纳，使幼儿的语言学习不再是单纯的接受，而是一种发现、探索与体验。

善于引导与点拨，能够随机应变，根据孩子的反应及时调整方案，做到既遵循教案又不不拘泥于教案，才是绘本活动中不变的王道。

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实践活动思路——

《安静的班尼兔和五彩缤纷的春天》

【美】丽莎•麦库 著

王林 译

适用年龄：4-7岁

活动目标：

1.欣赏绘本文字，感受散文诗一样的文字内容。从颜色、气味等多角度多方位感受春天的季节特征。

2.对春天有经验和感受，了解春天与人们的生活密切相关。

活动准备：

1.春天的图片或视频；

2.春天的音乐（春之声圆舞曲/维瓦尔第：四季 春）

活动过程：

一、听听春天下雨的声音，引起幼儿的欣赏兴趣。

二、欣赏绘本图文，感受春天之美。

提问与讨论：

1.春天是什么样子，它有哪些颜色？

2.班尼兔为什么要把小雏菊都粘在身上？

3.故事中班尼兔还看到了什么颜色？它是怎么让自己变成这些颜色的呢？

4.最后班尼兔变成了什么颜色的？春天又是什么颜色的呢？

三、提供多种材料，引导表达表现。

原来春天有这么多钟颜色，你喜欢春天的颜色吗？能不能把自己的感受画出来？

（提供颜料、画笔、色纸等，让孩子们从材料和工具中自主选择，用各种形式来表现心中的春天）